技工學校語文教學的技巧探析

鄧朗

【摘 要】語文是一種工具性與思想性兼備的學科，是基礎素質教育中最重要的學科。同時，它還是技工學校各專業學生必修的一門文化基礎課。上好語文課，對學生語言能力、理解能力乃至整體素質的提高都具有十分重要的意義。這也是一個重要的教研課題。因此教師要掌握語文課堂教學技巧，發揮語文在技校教學體系中的作用，提高學生的語文素質，以滿足學生的實際需求和未來的職業生涯需要。

【關鍵詞】技工學校；語文教學；技巧

語文教學是整個基礎素質教育中最重要的學科，對于學生語言能力、理解能力乃至整體素質的提高都具有十分重要的意義。語文教學的最終目的是通過大量的聽、說、讀、寫的教學實踐，提高學生的知識運用能力，從而充實知識、陶冶情操，進而培養學生的科學文化素質與道德情操。因此，技工學校語文教學應該把重點放在學生基礎知識的運用，語言表達能力、聽說交際能力的提高上。這可以為學生今后的職業生涯與人生發展打下堅實的基礎。

一、技工學校語文教學現狀

目前我國技工學校大多數學生的基本素質較低，學生語文基礎差。一些學生甚至連最基本的字、詞都不會寫。學生的厭學情緒明顯，上課注意力不集中，講話、睡覺、玩手機、看小說等現象比比皆是。一些學生甚至出現逃課的現象。究其原因，一方面是學生的主觀原因，學生由于基礎太差，學習方法不當，學習興趣低下，成績不理想。另一方面，教學形式單一，教學手段呆板，普遍沿用“滿堂灌”的教學手段。這就導致了教師教得辛苦，學生學得辛苦的“高耗能、低收入”的教學現象，阻礙了學生語文素養的提高。

二、技工學校語文技巧教學的必要性

語文教學是提高學生科學文化素質與道德素質的主要渠道。現階段，大多數的技校學生一般是考不上高中，或者是拿不到初中畢業后選擇了技校之路。在經過兩年、三年、四年的學習與實習，最終目的是為了走向社會，走上工作崗位。無論是畢業生登記表與就業推薦表的填寫，還是面試與自我介紹，都需要學生具備一定的語言表達能力與寫作能力。其次，語文課堂是提高學生思想道德素質的重要途徑。技校學生大多數正在15歲到18歲之間，學生可塑性強，這是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。同時，語文課堂教學還有一個重要的責任，就是培養學生的心理品質。積極、健康的心理品質有助于學生更自立、自強、自信。此外，語文教學有助于提高學生的審美素質，這是新時代的要求。因此，教師要加強語文課堂教學技巧的探究，通過多途徑提高學生的語文綜合素養。

三、技工學校語文教學的技巧

1.講究導課技巧

精心設計導入環節，可以激發學生對語文知識學習的欲望。語文教學的過程其實是語言訓練實踐的過程。教師通過多種教學手段，引導學生進入角色，主動參與教學活動，從而更好地獲得知識。因此，導入技巧十分重要。好的導入方法，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，取得事半功倍的教學效果。常見的導入方法有：運用實物實景導入；提問導入法；游戲導入法；故事導入法；討論導入法，設置懸念法等。例如在《最后的常春藤葉》時，教師可以這樣導入：古語說“一花一葉一世界，一沙一塵一宇宙”，那么一片小小的葉子真能折射出大千世界的世態人情嗎？世上真有這么神奇的葉子嗎？今天我們就走進世界短篇小說巨匠歐亨利的作品《最后的常春藤葉》感受那片葉子的神奇力量。這是采用設置懸念的方式，讓學生帶著問題進入課堂學習，喚起了學生的智力活動。再如上到老舍的《我的母親》，筆者由“一個成功的男人身后一定站在一個偉大的女人”引出，作為著名學者、詩人、歷史學家、哲學家的胡適先生曾擔任駐美大使，在談到自己取得巨大成就的原因時，他總會提到母親教育對自己的影響。那么，今天就讓我們來認識這位平凡而偉大的母親。這樣學生在對課文的內容有了大概的了解，聽課更是興致盎然。

2.運用多媒體教學手段

在傳統教學中，為了學生更好地感受課本內容，教師面對著黑紙白字的教科書，搜腸刮肚的想象，加上題海戰術。教學效果卻不盡人意。然而一旦遇到關于介紹具體事物的文章，學生學習顯得十分被動，課堂顯得更加枯燥、煩悶。隨著現代教學技術的發展，課堂教學發生了較大的變化。比如在做到《黃鸝》的閱讀訓練之前，教師提問學生：你們當中有誰見過黃鸝？課堂一片啞然。顯然，許多并沒有見過或是注意到黃鸝。于是給學生布置任務，利用課余的時間，尋找黃鸝的身影，找到你們最喜歡的那只黃鸝。當然教師在課后也要花費許多功夫去搜尋黃鸝的身影。在課堂上，教師把搜尋到的六張圖片包括黃鸝的近照特寫圖，黃鸝啄木的樣子，配以黃鸝的叫聲，制成幻燈片。幻燈片一放映，學生就把被“啊”“呀”的叫聲吸引住了“呀，原來這就是黃鸝呀”！在了解黃鸝的叫聲、生活習性、愛好之后，學生就會有強烈的好奇心去閱讀《黃鸝》，看看課文中的黃鸝與他們見到的黃鸝是否“一樣”？這樣運用多媒體的教學方式，學習由原來的“靜止”、“被動”變為生動的學習過程。同時充分調動了學生的感官，給學生一種真實的情景，激發了學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

3.在教學中滲透德育教育

“百善孝為先”，這是中華民族的傳統美德。《十二五綱要》明確指出：“堅持德育為先、能力為重，改革教學內容、方法和評價制度，促進學生德智體美全面發展。”因此教師在教學過程中要根據教學內容與特點，適時滲透德育教育，從而培養學生強烈的愛國熱情、吃苦耐勞、積極向上的美好品德。正所謂“文道統一”。教師堅持這一原則，結合教材與學生的特點，對學生進行思想道德教育。例如在朱自清的《荷塘月色》這一課中，教師要引導學生感受文章的意境美與情感美，并緊緊圍繞朱自清“寧可餓死，也不愿領美國的救濟糧”，啟迪學生要學習朱自清的“強烈的愛國之情與崇高的民族氣節”。作為技校學生，如果沒有基本的道德素質，精神世界荒蕪，不思進取，學不到真本事，這樣的學生即使走上工作崗位也難以適應社會與時代的要求。例如有一位技校實習生，跟一位姓萬的師傅學徒。第一天喊萬師傅，第二天喊老萬，第三天喊萬老頭。這位學生還不愿意加班，不愿意上晚班。這位學生連對師傅的尊重都沒有，師傅愿意傳授你技術嗎？學生不但要學師傅的技術本領，更要學習師傅身上那種對職業的吃苦與奉獻精神。

此外，“讀”的最終目的是為了“寫”。培養學生的寫作能力十分重要。教師要根據考試形勢，以大作文與應用文的寫作為主，有針對性地制定一個寫作計劃。每學期安排兩節活動課，納入正確的教學軌道。每周寫日記、周記、觀后感等，推薦學生閱讀中外名著，并開展豐富的課外組織活動，鍛煉學生的語言表達能力。

四、結語

總之，在社會對人才素質要求越來越高的情況下，技工學校應該加強語文教學的管理，提高學生的語文綜合素養。教師要充分發揮聰明才智，積極開拓進取，多種途徑探究語文教學技巧，提高語文課堂教學效率。只有這樣，才能發揮語文在技校教學體系中的作用，為學生順利求職、就業助一臂之力！

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