淺談農(nóng)村

曹錠

【摘 要】在農(nóng)村——小城鎮(zhèn)流動(dòng)人口子女的養(yǎng)成教育問題上，學(xué)校要發(fā)揮家長學(xué)校的作用，把學(xué)生的行為規(guī)范教育延伸到家庭、社會(huì)，努力提高班主任的管理藝術(shù)，狠抓班級學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練，促使學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成，通過舉行系列活動(dòng)，潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)學(xué)生成長，重視發(fā)揮社會(huì)資源，給孩子多一份人文關(guān)懷，讓孩子在和諧的社會(huì)大家庭中就會(huì)健康成長。

【關(guān)鍵詞】流動(dòng)人口子女；養(yǎng)成教育；對策

隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，其結(jié)構(gòu)也發(fā)生重大變化，特別在農(nóng)村越來越多的人外出務(wù)工，出現(xiàn)家庭化流動(dòng)的趨勢。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局有關(guān)資料顯示，農(nóng)村外出務(wù)工的勞動(dòng)力逐年增加，孩子隨同父母進(jìn)入小城鎮(zhèn)人數(shù)也在增加。農(nóng)村流動(dòng)子女在城鎮(zhèn)首先是一個(gè)教育問題。這些學(xué)齡兒童或在當(dāng)?shù)毓W(xué)校借讀，或在專門招收流動(dòng)人口子女的學(xué)校就讀，其絕對數(shù)非常大。流動(dòng)人口子女的中小學(xué)生，是一個(gè)比較特殊的群體。他們隨父母背井離鄉(xiāng)，從相對貧窮落后閉塞的農(nóng)村環(huán)境來到一個(gè)完全陌生的相對比較繁華的城市環(huán)境，他們已經(jīng)不同于幼兒階段的懵懂無知，隨著年齡的增長，思維的成熟，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了觀察思考，他們在開闊眼界的同時(shí)，感受最多的是繽紛世界的誘惑和家庭環(huán)境的巨大反差，帶來更多的是迷茫、是困惑、是壓力、是無助，他們出現(xiàn)不良行為的比例會(huì)大大增多。

近幾年來，隨著小城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐加快，白銀市平川區(qū)的外來務(wù)工人員也在逐年增加，平川區(qū)的樂雅小學(xué)、興平小學(xué)、育才小學(xué)和向陽小學(xué)四所學(xué)校的外來務(wù)工進(jìn)城子女入學(xué)人數(shù)也在不斷的增加，特別是平川區(qū)興平小學(xué)和平川區(qū)的樂雅小學(xué)的進(jìn)城務(wù)工子女人數(shù)每年增加的更是明顯。針對外來務(wù)工人數(shù)的不斷增加，外來務(wù)工子女的教育問題也成了一個(gè)很重要的不容忽視的問題，現(xiàn)就在這幾年來，如何做好外來務(wù)工子女的入學(xué)教育問題做一研究和分析。教師在目前可以做哪些工作，如何在班級管理中運(yùn)用各種手段培養(yǎng)外來務(wù)工子女的良好的行為，下面就談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)校要發(fā)揮家長學(xué)校的作用，把學(xué)生的行為規(guī)范教育延伸到家庭、社會(huì)

學(xué)生行為規(guī)范教育離不開家庭教育。家庭教育的教育者——家長，應(yīng)當(dāng)先受教育。平川區(qū)興平小學(xué)和平川區(qū)的樂雅小學(xué)的外來務(wù)工學(xué)生家長大多文化程度低，參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也少，家庭教育知識缺乏。學(xué)校適時(shí)建立家長學(xué)校，成立家長學(xué)校委員會(huì)。學(xué)校以學(xué)校為陣地，以社區(qū)為依托，邀請了公、檢、法、司及交通等部門參與管理并開展一系列工作。學(xué)校利用節(jié)假日和班級家長會(huì)、學(xué)校家長會(huì)的有利時(shí)機(jī)對家長進(jìn)行道德、法律、家教等知識的專題學(xué)習(xí)，授課內(nèi)容包括愛國主義、社會(huì)公德、家庭美德、科普知識、衛(wèi)生常識等，并給家長發(fā)放家庭教育學(xué)習(xí)資料。學(xué)校與家長簽訂家校德育共育協(xié)議，讓家長明確自己的教育責(zé)任。舉辦“跟我學(xué)做家長”為主題的家庭教育論壇。聘請專家、家庭教育出色的家長和街道干部現(xiàn)身說法，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，接受失敗教訓(xùn)。征集學(xué)校教育“金點(diǎn)子”，評選“教子有方”好家長。學(xué)校協(xié)同勞動(dòng)行政部門和其他單位搭建家長相互聯(lián)系的平臺，拓展家長社會(huì)交際圈，為家長提供勞動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)幫助有流動(dòng)人口困難家庭子女上學(xué)問題。通過三年的實(shí)踐，兩所學(xué)校的家長學(xué)校辦好了，家長的素質(zhì)提高了，贏得了家長對學(xué)校工作的支持，增大了學(xué)校的影響力和感召力，學(xué)生行為規(guī)范教育有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

二、努力提高班主任的管理藝術(shù)，狠抓班級學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練，促使學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成

班主任是學(xué)校德育工作的核心。年輕教師抓學(xué)生行為規(guī)范教育方法比較簡單，表現(xiàn)在經(jīng)常是幾句聽厭的大道理，或是發(fā)現(xiàn)“問題生”就一陣疾風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥。這種治標(biāo)不治本的方法，只能加劇師生的對立情緒，如此下去，教師也將陷入“黔驢技窮”之窘地。平川區(qū)興平小學(xué)和向陽小學(xué)根據(jù)出現(xiàn)的問題，經(jīng)過分析討論研究，決定以實(shí)施班主任工作藝術(shù)能力為主要內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，切實(shí)提高班主任工作藝術(shù)就顯得特別重要。班主任要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）并及時(shí)給予表揚(yáng)。羅森塔爾效應(yīng)證明：只要教師真正“愛”學(xué)生，對孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會(huì)取得較大進(jìn)步?？梢姟皼]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”是有道理的。能貼近孩子，走進(jìn)他們的心靈，這就是班主任工作藝術(shù)，能把“留守兒童”教育好更是我們班主任藝術(shù)才能的展示。學(xué)生行為規(guī)范教育，班級教育是關(guān)鍵。

通過兩年多的教育實(shí)踐，平川區(qū)興平小學(xué)和向陽小學(xué)總結(jié)出以下幾個(gè)方面來提高班主任工作藝術(shù)能力。首先，班級要從常規(guī)訓(xùn)練入手。如進(jìn)行集合排隊(duì)、進(jìn)場秩序的訓(xùn)練；上下樓梯靠右行的行走訓(xùn)練；做操動(dòng)作規(guī)范，整齊劃一的訓(xùn)練；站、立、行、走的軍事化訓(xùn)練；行隊(duì)禮、升旗儀式規(guī)范性訓(xùn)練；禮貌語、體態(tài)語的禮儀訓(xùn)練；聽課、寫字姿勢訓(xùn)練；文具擺放，作業(yè)書寫格式規(guī)范訓(xùn)練；文明就餐訓(xùn)練等。在常規(guī)訓(xùn)練中把好開學(xué)時(shí)段的強(qiáng)化訓(xùn)練關(guān)。其次，班級的事，讓學(xué)生參與去做。班主任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種類型的小崗位，讓班級學(xué)生“人人有事做，事事有人做”，如黑板報(bào)、清潔衛(wèi)生值日、大掃除、圖書管理、班級活動(dòng)策劃等，讓每位學(xué)生清楚“人人為我，我為人人”的社會(huì)責(zé)任意識。再次，班級要注重愛心教育、感恩教育以及集體主義教育，讓學(xué)生感知班集體的關(guān)愛和溫暖。通過班級的人性化管理，促使學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

三、通過舉行系列活動(dòng)，潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)學(xué)生成長

平川區(qū)興平小學(xué)和平川區(qū)的樂雅小學(xué)少先隊(duì)充分利用校內(nèi)外資源，因陋就簡、因勢利導(dǎo)，開展校外聯(lián)誼和有本校特色的活動(dòng)，諸如：拔河、故事演講、校園歌手、書畫、象棋、乒乓、籃球、足球等比賽活動(dòng)，把行為道德教育寓于體技與文娛活動(dòng)的趣味之中。發(fā)揮每位教師的特長，開設(shè)多種形式的特色班，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種興趣。要通過這些活動(dòng)來迎合他們個(gè)性特點(diǎn)，張揚(yáng)他們個(gè)性，排除他們沉悶和抑郁的心理煩惱，讓他們享受學(xué)習(xí)生活的快樂和成功的喜悅。老師善于抓住兒童特點(diǎn)，進(jìn)行正確導(dǎo)向，學(xué)生行為規(guī)范教育就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。

四、重視發(fā)揮社會(huì)資源，給孩子多一份人文關(guān)懷，讓孩子在和諧的社會(huì)大家庭中就會(huì)健康成長

根據(jù)平川區(qū)流動(dòng)人中聚集地比較集中的特點(diǎn)，在平川區(qū)建立“四點(diǎn)鐘學(xué)?！被颉凹偃諏W(xué)校”，讓他們有校外學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場所，增加孩子校外生活的安全感，解決家長的后顧之憂。外來務(wù)工人員及子女是社會(huì)弱勢群體，社會(huì)各界應(yīng)該廣泛的關(guān)愛他們。一本書、一件寒衣、一句問候，都是對他們莫大的關(guān)懷。在社會(huì)大家庭的人文關(guān)懷中，外來務(wù)工子女就會(huì)倍加珍惜學(xué)習(xí)生活，更加勤奮學(xué)習(xí)。外來務(wù)工子女也就融入了我們的學(xué)校和社區(qū)，他們在和諧的社會(huì)大家庭中就會(huì)健康成長。我們殷切地希望外來務(wù)工子女學(xué)校能成為他們成長的樂園，能成為他們?nèi)松鷵P(yáng)帆的新起點(diǎn)。

總之，小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成的時(shí)期，也是塑造健康人格的關(guān)鍵時(shí)期。對外來務(wù)工子女學(xué)校要加強(qiáng)對接納的“留守兒童”及時(shí)地科學(xué)地進(jìn)行行為規(guī)范教育，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長。流動(dòng)人口子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的反復(fù)的過程，但只要本著“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，本著追求事業(yè)的態(tài)度，本著為流動(dòng)人口子女服務(wù)的精神，我們的工作就一定能夠取得成效。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號：GS[2013]GHB0060