小學班主任班級管理方法探究

王秀萍

【摘 要】小學班主任工作既是是一項非常光榮而又艱巨的專業勞動，也是小學學校教育工作的重要保障。班級是學校教育教學活動的主要單元，而班主任是這個單元的組織者和領導者，是學生與學校之間的聯系，同樣也是一個班集體的靈魂人物，對于班集體的建設和學生個體的成長都有著舉足輕重的作用。筆者從小學班主任工作的特點、班主任管理班級的方法展開論述，結合筆者實際工作，談談如何更加有效的進行小學班級的管理，并就此提出一些粗淺的看法。

【關鍵詞】小學；班主任；班級管理

一名小學班主任，就是指在基礎教育活動中，全面負責一個教學班級學生的學習、思想、健康和生活等方面工作的教師。在小學班級管理中班主任起著非常重要的作用，是使小學生打下文化知識基礎和作好準備初步人生的啟蒙老師，是小學班集體的組織者、教育者和領導者，是一個小學班集體中任課教師教學活動的協調者，是學校行政領導進行教學活動的得力助手。

一、堅持民主的思想管理班級

1.班干部的選拔與培養

班干部是一個班級形成一個團結和諧、有集體榮譽感、積極向上的集體的關鍵。班干部的首選人應該是能夠團結同學，責任心強，在班級里能起到帶頭作用的學生。建立班委會最好的方法是讓學生競選班干部，可以通過在班會上演講、民主選舉等方式產生班委。在教學管理過程中，老師應該信任班委，也要重視班干部的工作狀況，注意他們的心理變化，適當的引導和鼓勵他們的工作，并及時作出合理的評價。此外，優秀的班干部不是天生就具備班干部的能力，還需要班主任選擇最佳人選之后，積極培育和引導。班主任要根據班干部的性格特點進行合理分工。班主任可以通過班干部更好地了解學生的學習、思想狀況，從而制定適當的管理對策，達到預期的目標。班干部對學生中存在的問題、麻煩、困難等進行及時反饋，解決教師與學生之間的矛盾，更好地促進教師與學生之間的交流。

2.制定健全的班級規章制度

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”一個班級要想獲得更好的發展，必須要有一定的班級管理制度來約束班級所有的學生。好的班規有助于學生成長，培養學生的自控能力、自律能力，使班級班級向更好的方向發展。最好是通過教師和學生共同完成班級規章制度的制定，采用民主方式，學生更易接受和愿意執行，制定好的制度應該堅決實施。班干部的職責和作用在班規中應明確規定，這有利于班規的順利實施，與此同時要設立必要的獎懲措施，獎懲措施應該合理化，懲罰措施千萬不要傷害到學生的自尊、自信。制度一旦定下，包括班干部在內的所有成員都必須遵守。班規面前，人人平等。但是，在不同學生的管理上面，班主任要學會變通，要講究管理的方式，盡量充分發揮學生的特點，培養學生積極進取、開拓創新的精神，讓所有的學生都能夠獲得最大的進步。

二、培養良好班風管理班級

1.建立一個民主文明的班集體，培養學生集體榮譽感

培養小學生的集體觀念和集體榮譽感是一個小學班級管理的重要組成部分，小學班主任應該加強與班上學生的交流和溝通，并在日常生活和學習中有意識地指導學生提高集體意識，引導學生增強班級凝聚力的意識，使本班級在與同年級班級的競爭中處于優勢地位。除此之外，集體榮譽感帶有一定的約束作用，可以提高學生自我控制力，也可以提高學生維護班級榮譽感的主動性。

2.培養良好學風

良好的課堂氣氛可以促進學生的學習。教師應根據學生的實際情況，量體裁衣，為他們制定階段性的學習任務，并引導同學之間互幫互助，共同進步，在學習上形成良性競爭。

3.開展集體活動，發展學生興趣、愛好

教師應該敢于開展課堂、課下活動，讓新穎、感動、微笑成為活動的主題，以此來激發學生的興趣，增強班級凝聚力。開展集體活動能豐富學生的業余生活，能促進教師與學生、學生與學生間關系融洽，能夠培養學生的學習能力、組織能力、交往能力、表達能力等各種能力。開發學生的興趣、愛好是有利于學生身心健康發展的，適量的開展活動能夠為學生個性發展提供廣闊的舞臺。

三、強化榜樣示范的作用

榜樣的力量是舉足輕重的，能夠得到表揚的學生更多的情況可以體驗到成功的喜悅；得不到獎勵的學生也可以明確自己努力的方向。因此，班主任應該把優秀學生的榜樣作用樹立起來，將班級的美好形象展現出來，這樣就能更好地供其他學生學習、模仿，讓其自己明確自己的任務，規范自己的言行舉止，自覺遵守班級的規章制度，這樣就能更好地實現班級管理的目標，形成良好的班級風氣。

小學階段學生正處于好奇心最重、模仿能力最強的階段，教師的每一句話、每一個動作都有可能成為他們模仿的示范，針對學生的這種年齡特點，教師要特別注意自己的言行，爭取做到在言行舉止、衣著打扮上都能起到表率作用，針對當下許多小學生不注意公共衛生的情況，班主任除了要采取教育指導外，還應該在公共衛生方面做一個好的榜樣，例如，看見校園地面有垃圾就隨手撿起來，扔進垃圾桶，這樣學生看到后，久而久之他們也會模仿，自覺維護公共衛生，從而保護環境的意識和理念在他們頭腦中開始萌芽。

四、教師勤督班

1.勤與學生交流學習

經常與學生交流有助于全面了解學生，從而進行課堂教學。交談內容可以從學習上、紀律上切入，也可以談談學生的家庭、生活、理想、追求甚至身心狀況。在生活上，班主任與學生是朋友關系，是學生的良師益友，不光要關心學生的學習、紀律，更應該關注學生的生活狀況、身心健康。當學生有困難如身體不舒服、心理出現問題時，這時班主任就應該扮演家長的角色，像父母對待自己的孩子那樣關心照顧他們，讓學生感覺到學校的溫暖不比家里差，這樣一來其他同學也同樣會感受到。

2.勤督促，巧激勵

現在的孩子大多都是獨生子女，在家嬌生慣養，對于這樣的學生班主任更要勤督促，更要多關注問題學生，對其制定改變計劃，并督促實施，并加以表揚、鼓勵。班主任應該善于用信心鼓舞學生，不僅要能看到優等生身上的優點，同樣又要努力挖掘每個學生的潛能，特別是學習落后的學生，要激發他們的信心，激發他們的勇氣戰勝困難，培養學生獨立自主的意識、學會自己照顧自己。

3.處理好與科任教師、家長的關系，形成教育整體

班主任是聯系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。鑒于此，班主任要處理好與各科任課教師的關系，并且要促進各個科目的教師密切配合，做到教育思想統一，共同做好學生教育工作。班主任不但要完成自己所任學科的教學任務，更要全面負責學生的思想教育、班級管理工作。同樣，科任教師在課堂教學中也應該滲透思想教育，并進行班級的管理。總之，班主任和科任教師的關系密不可分。班主任要主動與科任教師聯系，交流學生學習狀況、生活動態，形成一個體系，共同管理學生。

此外，班主任要和家長及時溝通。與家長的溝通，可更好的促進學校管理。通過家長會，與家長及時溝通，讓家長知道學生的動態，方便更好的教育孩子。

4.定期進行班級總結、小組評價

定期的總結、評價有利于學生明確近期的學習任務，制定自己的學習計劃。進行小組評價，可以學習其他同學的優點，明確自己的不足之處，從而知道接下來的努力方向。