用興趣點燃語文課堂的高效

陳艷

【摘 要】“興趣”是行為的原動力。學習興趣是影響學生語文學習的重要因素之一，它有利于學生語文素養的形成和發展。當前，高效課堂是語文乃至所有學科發展的一種新趨勢，更是教學改革的一種必然。構建和諧高效的語文課堂，讓學生真正體驗學習語文所帶來的興奮、滿足與快樂，從而提高學生的人文素養，是最理想的教學前景。

【關鍵詞】興趣與語文；和諧；高效

列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發興趣?！迸d趣是行為的原動力，在課堂教學中最重要的是激發學生學習的興趣。新課程倡導以學生為主體，以教師為主導的和諧、高效的語文教學，應以富有情趣的課堂來激發學生的興趣、發揮學生的潛能、調動學生的積極性、培養學生自主學習的能力，構建和諧的師生關系，營造民主、平等的學習氛圍，使每個學生的個性獲得健全、充分、全面的發展。那么，如何有效的提升學生的學習興趣，構建高效的語文課堂呢？通過長期的實踐和探索，我認為可以從以下幾方面做出努力：

一、精心設計教學內容，用興趣誘發求知欲

1.激發興趣，發揮潛能

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。正如教育家斯特金所說：“教學效果基本上取決于學生的學習態度。”實踐證明，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發出來，就會表現出巨大的熱情，積極主動地學習，那么學生的學習效果和學習質量就會事半功倍。因此，如果我們能在語文教學過程中誘發學習動機，激活學習主體，培養學習興趣，使學生的感官處于活躍狀態，就能更大限度地接受學習的各種信息，促進學生不斷成長。民主，和諧，愉快的高效語文課堂要求老師課前扎實備課，課上合作探究，課后拓展延伸，只有這樣，才能充分調動學生學習的積極性和主動性，才能真正發揮他們的巨大潛能，才能真正提高我們的教學效率。這樣的課堂怎能不深受大家的歡迎呢？

2.深讀文本，活用方法

課堂是教學的主陣地，高效是課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段，向40分鐘要質量是搞好教學工作的得力措施。要構建務實高效的語文課堂，就要“潛讀文本”，因為只有用心走進文本，才能重拾文本的美麗；只有正確解讀文本，才能提煉出文本的核心。構建務實高效課堂的保障是“活用方法”。教學法的要義就是教師不管在什么情況下，都要給學生創造學習的情景、文本的情景、樂學的情境。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。例如每一節語文課的課前三分鐘時間讓學生進行口語交際活動，要求學生設計本課的導入語。要在學生激情的引導下，同學們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著教師乘勢上課會收到不錯的效果。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。

3.精挑細選，注重開放

用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。提問要注意：置問教材的關鍵處；置問教材的疑難處；置問教材的矛盾出；置問教材的含蓄處。教師必須細細揣摩，問到關鍵之處，問到有用之處，問到學生心里之處，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。設問要有一定的藝術與技巧，盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。

4.滲透方法，提升能力

語文教學應注重學習方法的滲透和學習習慣的培養，教給學生由課內向課外知識的遷移運用能力，學生大聲地說，盡情地讀，自由地想 ，快樂地寫。高效課堂應該是學生知識發展的課堂，是學生能力提升的課堂。它是學生經歷從不知到知的過程，從不能到能的過程，教師在課堂中要有意識地引領學生去分析、解決自己發現、提出的問題，在探究性的學習中，學生的思維插上想象的翅膀，并使得他們在放飛思維的過程中有所領悟和體驗，有所提高和發展。例如教師可以把提問權交給學生，先讓學生充分熟悉教材，再讓學生提問，最后讓學生自由地思，教師再引領學生攀越知識的高山，能力的高山，讓他們在文本中思，在生活中思，讓快樂中寫。不僅有助于豐富語言的積累，良好語感的形成，活躍思維的發展，更有助于語文綜合素養的形成。

二、建構民主平等氛圍，拉近和諧師生距離

1.真情實感是基礎

和諧的課堂依賴于和諧的情感。師生心境合一是教育成功的真諦；師生和諧互動是提高課堂效果的基礎。課堂上缺失了教師對學生的真情相待，就失去了教學的生命活力。因此，教師用心關注學生成長的細節和需要，即做良師，又做益友。同時教師還要善待學生的個性差異，因為每個學生都是具體的，都有自己獨特的優點和不足。學生身上并不缺少“美”，最主要的是老師要用自己的慧眼去發現不同學生的不同的“美”。所以在課堂教學中要實行目標分層，提問分層，評價分層，即對待不同層次的學生提出不同的要求，達到不同的目標，給出不同的評價。考慮到各個層面的學生，盡量讓每個學生都有回答問題的機會，讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間，從而使每個學生都被肯定與贊許，都能享受到成功的喜悅。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”。構建一種民主平等的師生關系，營造了一個自由發展的思維空間，使每一位學生都從教師的身上感受到了愛意與期望，汲取了智慧和力量，從而更加積極地學習，獲得大面積的豐收。

2.平等交流是橋梁

教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互諒解，相互尊重，才能產生共鳴，實現心與心的溝通，才能很好地實現教學目標，才能很好的起到教學相長的作用。學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調動學習主體的積極性，創設民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍。只有放下教師的架子，坦誠真摯，寬容大度，平等友善地與學生接觸，與他們平等交往、互動合作，學生才會產生“安全感”，成為學習的參與者、探索者、發現者，他們能主動放開手腳思考探究問題，敢于發表自己的意見和看法，積極參與合作討論，真正達到了學生學習的主體性與教師相互溝通的意圖。為此，教師也進一步得到學生的理解、信任和尊重，孩子們在課堂中也學會了自信、從容、有尊嚴地成長。只有這樣，我們的教學才會更有人情味、更具人性化，更能喚醒學生沉睡的潛能，激發他們的自主意識，參與意識，強化他們的自信心和自尊心。

總之，“興趣”是行為的原動力。學習興趣是影響學生語文學習的重要因素之一，在語文教學中，教師的任務是幫助學生排除學習的障礙，教給學生學習的方法，幫助學生形成聽說讀寫的能力。所以，“我們必須廢棄保姆式的哺育，取消塞滿學生時間的安排，除掉正步走式的課堂活動，因材施教，給學生提供更多的個別幫助，讓更多的學生戰勝個性?！闭n堂上，教師不輕易的一個眼神，一句話語，一個動作往往都給學生以莫大的精神感染，珍惜每一個與學生情感交流的機會，讓語文課堂在情感的土壤中深扎生命之根，并健康地發芽、開花、結果?！拔臒o定法，教無定法，而貴乎得法”、“授之以魚，不如授之以漁”，只要我們語文教師能夠解放思想，大膽探索，就會找到更多、更好的方法來激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。這樣的話，我們的語文課堂才是激發學生興趣的課堂，才是高效、和諧的課堂。

參考文獻：

[1]趙國忠.教師最需要什么——中外教育家給教師最有價值的建議.南京.江蘇人民出版社.2008

[2]李秀偉.和諧之美——師德修養案例評析.西安.陜西師范大學出版.2006

[3]陶行知.陶行知教育全集.南京.江蘇教育出版社.2002

注：基金項目：此為定西市教育科學“十二五”規劃2012年度規劃課題《促進學生有效學習的行動研究》（課題批準號：dx[2012]GHB277）的研究成果。