淺談怎樣激發小學生英語學習的興趣

朱小元

【摘 要】俗話說，“興趣是最好的老師”。為了適應時代發展的要求，新課程標準給現代英語教學提出了新的要求，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。

【關鍵詞】激發；小學生；英語；興趣

作為一名英語教師，應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，認識自己學習的優勢與不足，鍛煉克服困難的意志，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格，提高自身素質。那么，怎樣在英語教學中激發學生的學習興趣，怎樣把發展和保護興趣貫穿在教學的始終呢？

一、和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上，教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導制“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

三、注意滿足學生學習的成功欲

小學生的求知欲是相當強的。因此，教師在教學中要設法讓學生在學習中取得一定的成就，讓學生在學習中獲得一些成就感（sense of achievement），而這種成就感往往要在社會語言環境（social language context）的具體實踐交際中才能獲得。適時、適當、真切地鼓勵學生的成功。學生在英語學習過程中，哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，都應該鼓勵（尤其是對“差生”），激發其成就動機。同時，在學習過程中，學生難免出錯，我們則要恰如其分地以鼓勵的方式處理學生在英語學習過程中產生的“中繼語”，不苛刻糾正語言錯誤。“授人以漁”，教給學生有效的英語學習方法和思考方法，培養其良好的英語學習習慣，是極為重要的。

四、多鼓勵學生

在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會先叫那些平常內向的同學。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，當然答對更好，ok， good ， wonderful， great 一大堆表揚詞都扔過去，多鼓勵，多表揚，培養他們的自信心，下次歡迎再來。

其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關注的中間生。當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。

五、課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

六、注重在教學中提出一些啟發性的要求

小學生的好奇心一般都是較強的。他們經常希望在學習中發現一些新東西，這一點對我們的啟發式教學非常有利。教師在教學時，應多考慮到啟發的作用，多使用啟發性用語（如What information do you want to get by the topic？/What can you learn by the picture？）或提出一些啟發性較強的要求，讓學生的思維活動始終處于積極活躍的狀態。啟發性教學用語有利于激發學生學習英語的積極性和主動性，從而產生強大的驅動力。要做到這一點，需注意學習內容適度，不宜超出學生語言及理解能力。要使學習內容像長在樹上的果子，跳一跳就能摘到，學生們就愿去跳一跳，摘下果子。如果太高，跳一跳根本夠不到，學生索性就不去摘了。

七、加強對學生學習理念更新的教育，有效促進學習興趣的激發

1.創設良好的英語課堂氣氛

生動活潑、積極主動、安全和諧的英語課堂氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態，易于激起學生學習英語的興趣，從而更好地接受新的英語知識，并在新知識的基礎上聯想、綜合、分析、推理，進行創造性學習。因此，英語教師善于利用實物、卡片、圖表、圖片、簡筆畫、身勢語言、聲光電設備創設生動形象化的情景；善于恰當安排教學內容；善于變換多種教學方法；善于用英語組織教學；善于與學生建立良好的師生關系；善于運用教育機智，寓教于樂，吸引學生的注意力則顯得格外重要了。

2.加強英語學習目的性教育，遠大的目標能促進有趣向樂趣和志趣轉化

初中生生理、心理變化較大，情緒不穩定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想，我們應針對這些特點，使學生逐步認識到學習英語是艱苦的，但掌握了英語這個語言工具以后，對自己的學習、工作和祖國的建設都有重要作用，從而對英語學習產生較濃厚的興趣。

3.創造良好的英語學習環境

環境有很多種分類，但是對于學生的學習環境來說，最重要的就是家庭環境和校園環境。作為初中生，他們大部分時間是在學校和家庭中度過。因此，要培養學生英語學習的興趣，就要創造出良好的小學校園環境和家庭環境。學校本身應該是一個快樂的場所，校內校外都應該是富有興趣和吸引力的。秀麗的校園，優雅的建筑，引人注目的英語墻報與櫥窗，設計精美的校園英語廣播，窗明幾凈的教室，濃厚的英語學習氣氛，都會使學生心情愉悅，情不自禁地投入英語學習，學習興趣油然而生。

總之，保持積極的學習態度，是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧且健康向上的品格。也只有使學生有了學習英語的興趣，才能真正實現新課標要求的任務型教學。