淺談新時期幼兒師范學校聲樂教學的研究和思考

敬高翔

【摘要】幼兒師范學校聲樂教學不同于音樂專業院校，幼兒師范學校聲樂教學的指導人群是未來小學或者幼兒園的音樂教師，所以要注意結合幼兒園學生及小學生的思想特點和認知能力，開展幼兒師范聲樂教學活動。本篇文章主要對新時期背景下，師范學校聲樂教學活動進行研究和思考，從當前幼兒師范學校聲樂教學的現狀和新時期幼兒師范學校聲樂教學的創新措施兩個方面進行分析，旨在提升每一位幼兒師范學校聲樂專業學生的綜合聲樂教學水平。

【關鍵詞】幼兒師范學校；聲樂教學；聲樂水平

幼兒時期的兒童正處于成長和發展的關鍵時期，這個時期所形成的思想將會影響兒童未來思維的發展和健康成長。幼兒師范學校聲樂教學活動當中，需要根據幼兒時期兒童的特點，進行聲樂教學設計，將聲樂教學的內容與幼兒的實際特點相結合，使每一位幼兒師范學校聲樂專業的學生都能夠掌握幼兒聲樂指導的最佳方式，為幼兒聲樂水平的提升和幼兒音樂思維的培養奠定良好的基礎。本篇文章主要結合實際教學經驗，對新時期幼兒師范學校聲樂教學的內容進行分析和論述，希望能夠對幼兒師范學校聲樂教學產生一定的積極影響和借鑒意義。

一、當前幼兒師范學校聲樂教學的現狀

當前幼兒師范學校聲樂教學活動當中，主要存在著教學內容成人化、教學方式單一化等方面的問題，沒有結合學生未來的工作進行適度的教學模式創新。

（一）教學內容成人化

當前在幼兒師范學校聲樂教學活動當中，教師教學的內容與音樂專業院校教學的內容趨向一致，較為注重對學生專業性音樂知識的指導，而對學生幼兒歌曲、演唱技巧以及幼兒聲樂知識的講解課程相對較少，忽視了學生未來的工作和發展要求[1]。

（二）教學方式單一化

幼兒師范學生聲樂專業的學生多為日后需要從事幼兒教育工作的人員，這些學生需要掌握豐富的幼兒音樂教學方式，才能夠更好的指導幼兒進行聲樂的學習。但是當前很多教師在聲樂教學的過程當中，教學方式較為單一。同時，學生進入幼兒園進行教學實踐的機會非常少，對學生未來的工作和發展產生了一定的阻礙性因素[2]。

二、新時期幼兒師范學校聲樂教學的創新措施

新時期背景下，幼兒師范學校聲樂教學活動可以通過創新聲樂教學理念，樹立為幼兒服務的原則；創新聲樂教學模式，豐富聲樂教學的內容和形式以及加強聲樂教學實踐指導，提升學生綜合水平等方式進行改革創新。

（一）創新聲樂教學理念，樹立為幼兒服務的原則

幼兒師范學校聲樂教學活動應該以學生未來的工作和發展為基礎。在幼兒師范學校聲樂教學中，教師要改變以往的教學模式中專業化的教學內容，結合幼兒的實際性格特點，創新聲樂教學的理念，樹立為幼兒服務的原則[3]。

在課程教學活動當中，教師要將幼兒歌曲的唱法、幼兒歌曲的教法等內容置于教學中的重點，指導學生教導幼兒歌曲的方式，為學生未來的工作奠定良好的基礎。

（二）創新聲樂教學模式，豐富聲樂教學的內容和形式

新時期背景下，幼兒師范學校聲樂教學要注意教學方式和教學模式的創新，豐富聲樂教學的內容和形式，為學生帶來更多的聲樂學習情感體驗[4]。

教師可以將情境教學法、多媒體教學法等先進的教學方式融入于聲樂教學活動當中。比如可以借助創建情境的方式，使學生能夠在良好的情境中，加深對幼兒歌曲的深入理解，同時學生也可以借助這種方式，通過在課堂中借助多媒體等信息技術手段，為幼兒播放適當的音樂，使幼兒能夠閉上眼睛，結合音樂想象碧海藍天，想象自由飛翔的小鳥等等，提升幼兒聲樂教育的質量和效果。

（三）加強聲樂教學實踐指導，提升學生綜合水平

當前很多幼兒師范學校的學生進入幼兒園進行教學實踐的機會非常少，就對學生未來的工作和發展產生了一定的阻礙性因素，需要進行適當的創新。

新時期背景下，要注重多給予學生實踐的機會，幼兒師范學校可以通過構建“校企合作”的方式，為幼兒師范學校的學生提供更多的實際上崗機會。學校可以與社會中的一些幼兒園建立一定的合作關系，為幼兒師范學校的學生提供一個實踐的平臺，使學生能夠將所學習的知識真正運用到實踐活動當中。在學生實踐中，使學生明確當前自身的優點和不足之處，使教師能夠明確教學的重點，使學生的聲樂知識學習活動和教師的聲樂教學活動能夠更加富含針對性的特點。

三、結束語

幼兒師范學校聲樂教學的質量能夠直接影響未來幼兒或者小學生音樂素養的培養，但是當前幼兒師范學校聲樂教學活動當中，主要存在著教學內容成人化、教學方式單一化等方面的問題，沒有結合學生未來的工作進行適度的教學模式創新。在新時期背景下，幼兒師范學校聲樂教學需要結合時代的特點進行適當創新，可以通過創新聲樂教學理念，樹立為幼兒服務的原則；創新聲樂教學模式，豐富聲樂教學的內容和形式以及加強聲樂教學實踐指導，提升學生綜合水平等方式開展聲樂教學活動，提升學生的聲樂綜合水平和幼兒聲樂教學能力，為學生未來的工作和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]蔣艷琦.幼師聲樂教學中存在的問題研究——以白城職業技術學院幼師專業聲樂教學為例[D].東北師范大學，2011（06）：1-56.

[2]李明.高職院校學前教育專業音樂教學現狀分析及對策初探——從大興安嶺地區談起[D].遼寧師范大學，2012（03）：1-37.

[3]陳小瑋.非師范類職業幼師生教育實習管理的思考與實踐——以無錫市錫山教師進修學校學前教育專業幼師培養為例[D].遼寧師范大學，2011（03）：1-72.

[4]桂林.我國高等院校學前教育專業本科生培養方案研究——基于36所高等院校培養方案的文本分析[D].西南大學，2013（04）：1-39.