關于學前教育專業幼兒歌曲彈唱能力的培養探討

李娜

【摘要】幼兒歌曲彈唱是學前教育專業課程教學中重要的組成部分，也是學前教育專業學生必須具備的基本專業素質。在素質教育不斷推進的背景下，我國對從事幼兒教育事業的幼兒教師越來越注重綜合素質教育的培養，幼兒歌曲彈唱能力的培養更是學前教育專業的教學重點。本文就學前教育專業幼兒歌曲彈唱能力的培養進行探討。

【關鍵詞】幼兒教育；歌曲彈唱；能力培養；學前教育專業

幼兒歌曲彈唱是指在教學過程或課外活動等環境下，幼兒教師均能對幼兒歌曲即興進行自彈自唱的一項專業技能[1]。隨著素質教育的不斷發展，幼兒園對幼兒教師的綜合素質要求越來越高，而在進行幼兒教師招聘的過程中，幼兒歌曲的彈唱能力則作為最重要的考察項目之一。可見，培養幼兒歌曲彈唱能力對學前教育專業的學生具有極其重要的作用。

一、學前教育專業幼兒歌曲彈唱能力的培養現狀

據相關調查分析發現，當前學前教育專業的學生大部分在進行樂器演奏的過程無法同時演繹一首完整的幼兒歌曲，甚至一些學生因為不自信、緊張等原因，不能很好地將“彈”與“唱”進行結合，始終游離在伴奏與歌唱的狀態之外[2]。幼兒歌曲彈唱技能低，這與學生對幼兒歌曲彈唱技能缺乏正確的認識、對于幼兒歌曲彈唱能力的培養理解不夠、缺乏相關的實踐經驗等因素有關。究其原因，主要是在傳統教學過程中，學校對學前教育專業學生音樂技能的重視和培養力度不足，音樂課程中不注重聲樂與樂器教學的同時進行，使學生在學習過程中，未能形成知識與技能整合的意識，最終導致教學內容與教學實踐存在嚴重脫節。雖然，隨著教學地不斷改革，近年來各個高校逐漸重視對學前教育專業幼兒歌舞彈唱能力的培養，但由于受傳統教學觀念的影響較深，以至于學生能力的培養受限。因此，高校教師應認識當前學前教育專業的教學現狀，加強學生幼兒歌曲彈唱能力的培養，為學生將來從事幼兒教育事業奠定扎實的專業基礎。

二、學前教育專業幼兒歌曲彈唱能力的培養方法

學前教育專業的學生，其歌曲彈唱能力的培養，應結合樂理基礎知識、鋼琴演奏技巧、聲樂演唱技巧三個方面開展教學。在教學過程中，教師必須注重將以上三個方面的知識系統融合在一起，將其同時展現于課程教學及實踐教學中，以利于學生彈唱能力的綜合培訓，達到形成學生正確的音樂觀、培養其幼兒歌曲彈唱能力的目的。

（一）培養學生形成正確的音樂觀

高校中的學前教育專業學生，一般在前1至2年的學生中都是鞏固基礎知識的階段，因而多數課程均為基礎知識課程。在音樂基礎課程教學過程中，教師應注重向學生傳授基礎樂理、音樂欣賞、音樂史、視唱練耳等方面的內容，使學生對音樂學科具有充分的認識，幫助學生形成正確的音樂觀。

（二）培養學生幼兒歌曲伴奏能力

幼兒歌曲彈唱不是一門獨立存在的課程，而是以鋼琴彈奏、聲樂演唱為基礎的培訓，因此，具備較高的鋼琴彈奏能力是學前教育專業學生必須具有的一項技能[3]。在具備良好的鋼琴伴奏基礎上，促使學生即興伴奏能力的提高。培養學生鋼琴伴奏能力，可從以下兩個方面入手：首先，根據學生的個性差異和學習情況，進行分層教學。根據學生鋼琴基礎制定不同的教學目標，在教學過程中，視學生具體的學習情況采取不同的教學方法，目的是能夠完成所指定的教學目標。布置的作業量適宜，難度均在學生可接受的范圍；布置課后作業，并鼓勵學生自主完成，及時發現教學過程中的問題并及時糾正；對學生學習情況進行合理評價，多鼓勵學生，以激發學生的鋼琴彈奏激情，更好地投入到伴奏訓練中。其次，培養學生根據歌曲的題材、風格、特點等對伴奏音型進行選擇。幼兒歌曲配器伴奏的音型一般有立柱式和弦、半分解和弦及分解和弦3種，立柱式和弦主要應用于幼兒歌曲曲風格的編配方面；分解和弦主要應用于幼兒歌曲抒情風格的編配中；半分解和弦則在歡快活潑舞蹈風格幼兒歌曲的編配中。

（三）培養學生幼兒歌曲演唱能力

演唱能力是幼兒歌曲彈唱能力培養中的另一個重點。生動形象是幼兒歌曲的特點，聲樂課程中，歌曲演唱的表現力很重要，這要求在練聲時，注重將發音位置往前靠，使共鳴在前額產生，所發出的音較為明亮，形象性較明顯。練聲時，主要選擇易上口且富有旋律的兒歌或減短小曲練習，以有效引導學生快速領略演唱技巧。同時，注重結合專業知識，對歌曲充分理解，還要將歌曲的演唱與伴奏融合，演繹歌曲的過程，注重鋼琴伴奏的相應變化，以更好地演繹歌曲。另外，注重歌曲中的情感表達也是很重要的。幼兒歌曲中的所體現的思想感情及曲風、旋律、節奏及演唱力度等均各不相同，因此，在演唱中要求將感情融入歌曲中，將不同的情感用不同的演唱方式演繹，有利于幼兒的理解。

（四）分清歌曲彈唱的主次地位

幼兒歌曲彈唱課程是一門綜合性課程，其不僅要求學前教育專業的學生具有熟練的鋼琴技巧、各具風格的伴奏方式，同時還要求學生學會根據歌曲的內容、曲風、節奏、韻律等編排出相應的伴奏方式及演唱風格，才能將幼兒歌曲完美演繹。因此，在教學實踐過程中，教師應明確彈唱的主次地位，強調學生形成以“唱”為主、“彈”為輔的歌曲彈唱能力[4]。

三、結語

總之，幼兒歌曲彈唱能力是學前教育專業學生必須具備的一項專業素質，教師必須注重學生歌曲彈唱能力的培養，使學生從基礎入手，循序漸進，逐漸掌握幼兒歌曲的彈唱技巧，以達到提高學生在幼兒教育過程中對歌曲即興彈唱的能力。

參考文獻

[1]王一茹.論學前教育專業學生幼兒歌曲彈唱能力建設[J].音樂大觀，2013（3）：46-47.

[2]趙滄海.學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學的實踐研究[J]大眾教育（學術版），2015（2）：243-244.

[3]徐浩，劉升智，袁博.學前音樂教學中培養學生對幼兒歌曲彈唱能力的改革與發展[J].中國校外教育（上旬刊），2013（3）：166.

[4]宗巖.聲樂技巧在學前教育專業學生彈唱能力培養中的作用[J].繼續教育研究，2013（5）：137-138.