探究奧爾夫教學法在兒童聲樂演唱中的運用

【摘要】從現(xiàn)狀看，兒童聲樂演唱常常讓孩童覺得枯燥，缺失學習熱情，缺失演唱興趣及自主性。奧爾夫特有的教學流程，增添了聲樂活力，把平日之中的體悟融匯在演唱之中。這樣做，能夠協(xié)助孩童來發(fā)覺內(nèi)心感悟，享受演唱快樂。本文辨識了奧爾夫授課方式特有的優(yōu)勢，并運用在常規(guī)的聲樂演唱之中。

【關鍵詞】奧爾夫教學法；兒童聲樂演唱；具體運用

奧爾夫教學法，能讓孩童回歸平日內(nèi)的細節(jié)生活，發(fā)覺獨特體悟。這類認知方式凸顯了貼近生活的特性。經(jīng)過自主探究，才能體悟出根本的演唱要旨，表達獨有的感悟。它調(diào)動了潛藏著的參與熱情，維持長久興趣。奧爾夫授課特有的這類方式，把某一曲目細分成多樣的細化部分，逐漸予以學習，累積點滴體會，獲取凸顯的最優(yōu)演唱成效。

一、教學法的特性

（一）貼近孩童實際

奧爾夫特有的聲樂授課，面對所有孩童。孩童應能采納很熟識的方式來探析聲樂，體悟演唱要領。貼近孩童實際，才能激發(fā)深層級的認知熱情，發(fā)覺聲樂天賦。

（二）注重親身體悟

依托親身實踐，主動來接納聲樂知識。孩童還沒能定性，身心發(fā)育沒能成熟。這種情形下，孩童很難辨識抽象的疑難，也很難采納帶有抽象特性的認知思路來發(fā)覺問題。對于此，若要激勵探索，師生就應能合作，彼此成為朋友。唯有這樣，教師傳遞的認知思路才會更易被孩童接納。

（三）培育創(chuàng)新認識

奧爾夫聲樂授課，應被看成完備的整體。依據(jù)樂譜演唱，同時即興演奏，二者不可予以割裂。多重的授課部分，都應密切銜接在一起。采納最適宜的探究思路，以便維持住長久的演唱愛好，消除畏難心態(tài)。

二、概要授課思路

奧爾夫授課步驟，緊密銜接著舞蹈動作、聲樂獨有的語言、聲樂基本常識。這類授課進展之中，應涵蓋即興演唱、表演及歌唱。通常來看，這類演唱可分成根本的音樂演唱、搭配著的動作、聲樂語言等。聲樂演唱密切銜接著三重的細化部分，啟發(fā)同學參與，指引同學來即興創(chuàng)造。探究之中的側重點是模仿并遷移，同時即興去創(chuàng)造。

奧爾夫方式整合了旋律演唱、節(jié)奏形體動作。在這之中，應能凸顯旋律節(jié)奏特有的平常練習。從根本節(jié)奏來著手，采納身體打拍，漸漸把復雜情形下的節(jié)奏變得簡易，便利孩童掌握。旋律配套練習也不可脫離擬定的節(jié)奏，形體教學范疇的基本指引，是讓孩童自覺予以嘗試，全面體會聲樂。

三、真實授課運用

演唱教學之中，廣泛采納這一途徑。這類教學整合了平日的視唱練耳、樂器彈奏及合唱。它把孩童當成中心，側重感性體悟，激發(fā)深層興趣。這是因為，孩童的認知水準仍舊很有限，讓孩子辨識枯燥的根本技能、聲樂技巧等，還是很艱難的。為此，應能拓展聯(lián)想，采納多樣思路來激發(fā)愛好。

（一）練習發(fā)出音符

成人聲樂演唱，常會采納近似范疇的字母以便鍛煉發(fā)聲。然而孩童并沒能領會特有的字母內(nèi)涵，常常覺得枯燥。為此，可把多樣音符變更為近似的象聲詞，模仿動物叫聲，或者自然界近似的其他聲音，這種發(fā)聲思路帶有趣味性。音樂授課之中，語言應被涵蓋在演唱進程內(nèi)。語言凸顯了孩童熟識的平日環(huán)境，能消除陌生感。

例如：小貓發(fā)出喵喵這樣的叫聲、火車嗚嗚的叫聲，都可予以模仿。平日語調(diào)及特有的聲樂樂譜，都會潛藏著某些近似。有的孩童唱歌，沒能找準應有的發(fā)聲基調(diào)。針對這類情形，把音符轉變成平日熟識的語言、自然界聲響等，就能縮減發(fā)聲之中的障礙。這類方式很易被孩子接納，讓孩童覺得聲樂這一科目并不很難，演唱很有趣味。在潛意識之中，就樂于去體悟演唱之中的潛在含義，從而喜愛唱歌。

（二）鍛煉順暢呼吸

學著適當呼吸，是聲樂演唱范疇內(nèi)的必備步驟。唱歌的關鍵點，就在于呼吸。平日唱歌訓練，可以模擬某一游戲場合，以便鍛煉呼吸。設定生動比喻，建構某一真實情境。這種狀態(tài)下，原本枯燥及單調(diào)的解析就添加了多樣趣味。

例如：在鍛煉順暢吸氣時，可以讓孩童做出這一想象：自己走進了某一芬芳的花園，發(fā)現(xiàn)多彩花朵。這時閉上眼睛，一股清風拂面而來。讓孩童深呼吸，以便聞到園內(nèi)的花朵清香。還可做出這一比喻：想象采到了蒲公英，手拿著蒲公英來吹氣，讓花朵種子能夠飄散。這種深吸氣很順暢，也很自然。采納模仿思路，自覺來控制呼吸之中的長短、保持氣流順暢。這樣做，能為后續(xù)訓練供應基礎。

四、結語

奧爾夫教學途徑，適應了孩童特有的心態(tài)及情感。通過多彩游戲、多樣的探究進程，回歸細節(jié)生活。孩童通過演唱，可以表達出潛藏著的深層感受，深化認知及印象。對于聲樂演唱，應能漸漸累積根本的常識，同時把自身獨有的體悟融匯在篩選的演唱曲目內(nèi)。通過這類探究，讓孩童學著去化解聲樂疑難，收獲更多知識。

參考文獻

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作者簡介：郭瑜，女，西安美術學院藝術教育學院聲樂講師，陜西省音樂家協(xié)會會員。