淺析高中英語教學中如何進行小組合作學習

劉麗麗

高中英語的教學質量可對高中學生接受英語知識與運用英語的能力產生非常大的影響，因此在教學中要注重積累經驗，并積極運用新型教學模式，以提升教學質量。由于高中英語的課堂教學過程較為復雜，教材、學生與教師等因素均可影響到教學活動過程，所以在課堂中要協調好各類教學活動影響因素[1]。小組合作的學習模式在協調教學活動與師生關系中能夠發揮重要作用，本文分析了小組合作學習模式在高中英語教學當中的應用策略，以供參考。

一、科學組建合作學習小組，提高學生參與教學的積極性

在高中英語的課堂教學中進行小組合作學習的前提為科學組建學習小組，只有根據教學要求與教學目標科學組建學習小組，才能讓學生積極參與小組合作教學，并主動配合教師對于合作學習的引導。由于高中學生的學習任務較重，且面臨著高考壓力，因此在組建學習小組時應重點考慮小組內部成員的學習效率與英語學習效果能否滿足教學要求，并弱化分組時的游戲性質。在組建小組時可根據英語知識的難易程度合理分配小組成員，同時依據教學內容對各個小組中的成員進行適當調整[2]。例如，在對英語詞匯“take、spend、pay、cost”進行教學時，可以采用組間同質與組內異質的方法組建學習小組，在分組后引導各個學習小組在分工合作的基礎上分清上述四個“花費”單詞的具體用法，并指導組內成員采用造句的方法解釋詞匯適用的語境，包括“This new phone cost me a lot of money”“On the way home to spend a lot of time”等。……