朱艷芳
【摘要】在高中英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,是在發(fā)揮教師科學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。這就要求學(xué)生在教師為其構(gòu)建的自主學(xué)習(xí)氛圍中,形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到逐漸提升學(xué)習(xí)成效的目的。新課標(biāo)改革對(duì)高中英語教學(xué)提出了更高層次的要求,著眼于對(duì)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在本文中,筆者對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)措施及意義進(jìn)行了系列討論,以期為高中英語教學(xué)提供一定借鑒。
【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 新課標(biāo) 自主學(xué)習(xí)能力
英語作為第二語言,貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。高中階段為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,具有關(guān)鍵性意義。在高中英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,自主學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),在自覺學(xué)習(xí)意識(shí)的敦促下,通過調(diào)整、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法而形成的自我強(qiáng)化、指導(dǎo)與調(diào)整的學(xué)習(xí)過程。同時(shí),教師在這一過程中主要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作。
一、高中英語目前的教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前,絕大多數(shù)英語教學(xué)工作已從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過來,更多強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的素質(zhì)教育。盡管“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變,但在當(dāng)前階段,絕大多數(shù)高中學(xué)校還是過分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師在課堂中占據(jù)絕對(duì)主體地位,授課方式單一、模板化,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。……