高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

朱艷芳

【摘要】在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是在發(fā)揮教師科學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。這就要求學(xué)生在教師為其構(gòu)建的自主學(xué)習(xí)氛圍中，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到逐漸提升學(xué)習(xí)成效的目的。新課標(biāo)改革對(duì)高中英語教學(xué)提出了更高層次的要求，著眼于對(duì)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在本文中，筆者對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)措施及意義進(jìn)行了系列討論，以期為高中英語教學(xué)提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 新課標(biāo) 自主學(xué)習(xí)能力

英語作為第二語言，貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。高中階段為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，具有關(guān)鍵性意義。在高中英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自覺學(xué)習(xí)意識(shí)的敦促下，通過調(diào)整、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法而形成的自我強(qiáng)化、指導(dǎo)與調(diào)整的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，教師在這一過程中主要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作。

一、高中英語目前的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，絕大多數(shù)英語教學(xué)工作已從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過來，更多強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的素質(zhì)教育。盡管“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，但在當(dāng)前階段，絕大多數(shù)高中學(xué)校還是過分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師在課堂中占據(jù)絕對(duì)主體地位，授課方式單一、模板化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。……