小學(xué)英語課堂教學(xué)中語境的創(chuàng)設(shè)

邊境

【摘要】文章闡述了語境在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，分析了目前小學(xué)英語教師在英語教學(xué)中運用語境易出現(xiàn)了三個主要問題：缺乏真實性，對教材所提供情境缺乏充分的挖掘利用，缺乏連貫性。同時就以上問題提出了語境創(chuàng)設(shè)運用的三條原則：語境創(chuàng)設(shè)的真實性，教學(xué)資源的充分挖掘和利用以及語境創(chuàng)設(shè)的連貫性。

【關(guān)鍵詞】語境 小學(xué)英語課堂教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。而語境創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。

一、語境在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

語境是語言交際所依賴的環(huán)境。小學(xué)英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生在特定的語境內(nèi)使用語言進(jìn)行交流的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂中語言材料的輸入要在合適的語境中進(jìn)行。對于正處于從形象思維到抽象思維過渡的兒童來說，語境在外語教學(xué)中是至關(guān)重要的。

二、創(chuàng)設(shè)語境易出現(xiàn)的主要問題

1.創(chuàng)設(shè)的語境缺乏真實性。在實際教學(xué)過程中，教師常會為了創(chuàng)設(shè)語境而創(chuàng)設(shè)，沒有考慮學(xué)生的實際生活，不能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。例如三年級關(guān)于寵物單元句型是 “What pet do you have？ I have a monkey/chicken/turtle/parrat….” 但是許多學(xué)生家中并沒有寵物，即使有也大多是貓和狗等。句型的引入非常生硬。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在課堂中現(xiàn)領(lǐng)養(yǎng)寵物，教師貼出可愛的動物圖片供學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)，并給自己領(lǐng)養(yǎng)的寵物取名字進(jìn)行描述。……