網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)

劉斌

一、教學(xué)模式

1.網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學(xué)管理（包括教學(xué)計劃、課程安排、學(xué)生管理、考試成績查閱、緩考申請等）系統(tǒng)，電子校園（包括實時授課、點播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng)以及數(shù)字圖書館等）等等。

2.教材數(shù)字信息化。根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線性化；更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。例如：多媒體課件；BBS論壇；師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作；聊天室（教學(xué)討論區(qū)）：師生間、學(xué)習(xí)者間通過文字、語音等形式異地實時交流、E-mail等。

二、學(xué)習(xí)模式

1.學(xué)生主體化。學(xué)生由被動地接受知識變成了認(rèn)知的主體，從被動地學(xué)到主動地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實際問題的學(xué)，從按部就班的學(xué)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)。而教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識講授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者，不是“講壇上的圣人”，而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。

2.形式多元化。網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)所用的電子設(shè)備教學(xué)組織形式多元化，網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)所用的電子設(shè)備突破了傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。……