高職學生聽力教學及聽力技能的提高

郭珍

【摘要】在英語教學的過程中，聽、說、讀、寫、譯是英語教學過程中重要的體現。但是高職的學生學習英語主要是以聽、寫為主，所以在五項最基本的技能中，“聽”占據了首位。然而在高職學生聽力教學的過程中還存在一些問題，通過對這些問題的分析，筆者對提高高職學生聽力技能進行了闡述，希望為高效課堂提供幫助。

【關鍵詞】高職學生 聽力教學 聽力技能

當今社會人際交往的一項基本技能就是聽的能力，它在語言交流中占有重要的地位。所以在高職英語教學的中，聽力不僅是一種提高教學的手段，更是教學的目的。高職教學主要是以實用為目的，而聽力教學不僅有助于提高學生的語言知識的掌握，也有利于說、寫、讀、譯的綜合英語能力的提高。然而，目前高職英語的聽力是薄弱的環節，因此，開展高職英語聽力的調查，在調查的過程中發現妨礙聽力的因素，并且找出提高聽力技能的對策，從而加強高職英語的課堂效果。

一、在高職學生英語聽力教學中存在的主要問題

高職學生在英語學生中，最大的難題就是聽力，它一直被學生所反感。高職的學生英語整體上是比較薄弱的，再加上外界因素的干擾，學生的聽力成績是可想而知的。具體來說，影響高職學生英語聽力教學的主要有以下幾方面：

1.聽力教材的選取。被選為當前高職教材聽力材料的大多是過時的內容，與學生的日常生活沒有很大的聯系，并且通常由幾個人用同樣的語氣、速度讀出，這個模式的材料給學生，這對他們的聽力技能是起不到作用的?！?br>