淺析英語教學思辨能力的培養模式研究

劉雨

【摘要】隨著現代社會經濟的快速發展，在激烈的市場競爭環境下，社會對于大學生群體思維辯證能力的要求也越來越高。在這樣的背景下，在進行大學的英語課程教學過程中，就不能夠局限于傳統的英語教學方式只注重理論灌輸，忽視對于學生的英語動手操作能力鍛煉的教學模式，而是要通過開展基于思維辯證能力培養的教學模式，促進學生思維辯證能力的提升。針對這樣的情況，在本文中，將具體的結合現階段大學英語教學的實際情況，探索應當如何通過對大學英語教學模式的思維辯證研究，促進學生英語思維辯證能力的提升。

【關鍵詞】英語教學 思辨能力 培養模式 研究

思辨能力發展是我國高等教育的核心目標之一。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，教育的長期發展需要“促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，“倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習”，“營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境”。由此可見，培養和發展學生的思辨能力不僅是教育工作者義不容辭的職責，同時也是國家長期發展戰略任務。然而，長期以來我國學生在分析、推理、評價、綜合、辨析等思辨能力方面的表現不盡如人意。

構建大學英語教學思辨能力培養模式，將我國的大學英語教學改革推向縱深，培養出英語技能和思辨能力俱佳的有用人才。……