打造識字教學(xué)的高效課堂之我見

張蓉

摘 要：識字教學(xué)的方法是多種多樣的，只要是符合小學(xué)生心理特點，符合語文學(xué)科特點的教學(xué)方法都是好方法。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-077-01

識字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。識字教學(xué)更是語文教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)語文新課標(biāo)要求，識字任務(wù)多，多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開。而小學(xué)生的在校時間，課堂時間都有限，那么在教學(xué)時要落實課標(biāo)任務(wù)就必須得高效，怎樣才能實現(xiàn)識字教學(xué)的高效目標(biāo)？體現(xiàn)高效課堂呢？值得我們認(rèn)真研究。下面談一點自己的的體會。

一、營造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生識字興趣，打造高效課堂

小學(xué)生有意注意時間短，隨意注意性強，而識字教學(xué)又是枯燥乏味的教學(xué)活動，教師就要把這枯燥乏味的課堂變得生動有趣，引起學(xué)生的注意。

1、講故事識字法，小學(xué)生都愛聽故事，如果在識字教學(xué)時講故事，沒有不注意聽講的。如在教學(xué)“碧”時，可以講，怎樣才能把這個字記住了，可以講，從前有一個王老師，她特別愛看荷葉。有一天，王老師穿著白衣服來到了池塘邊，坐在石頭上看見了碧綠碧綠的大荷葉心里很高興。王老師穿著白衣服坐在石頭上就是“碧”字。學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主人，除了老師講故事，還要引導(dǎo)學(xué)生自己編故事，講給同學(xué)聽。在識字教學(xué)的課堂中運用講故事的方法，定會達(dá)到事半功倍的效果。

2、謎語識字法，大部分的孩子都愛猜謎語，如果在識字教學(xué)時，我們老師如果能把生字編成字謎的形式，學(xué)生的興趣肯定特別高，老師也覺得輕松。另外有些字還可以讓學(xué)生自己編字謎，這樣的識字教學(xué)不僅高效完成識字任務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生的其他潛能。對學(xué)生的識字能力也是一個提升。如教學(xué)“攀”字時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生編字謎，木連木，叉連叉，大字低下把手拉。這樣學(xué)生很容易就把這個筆畫多的字記住了。

3、趣味課堂，游戲識字法，是孩子都愛做游戲，在識字教學(xué)時，如果能讓孩子們做做游戲，一定能激發(fā)孩子的課堂積極性。讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如教學(xué)“照”時。教師可以課前做四張卡片，把這個字拆開，每張卡片寫上這個字的一小部分。：“日”“刀”“口”“、、、、”然后把這些卡片分發(fā)下去，老師講，有一家人他們有四個兄弟姐妹，但他們走散了，他們已經(jīng)很久沒見面了，同學(xué)們一定很想讓他們見面是吧，他們是……。四位同學(xué)拿出卡片按順序擺放。還可以編順口溜，來提高識字效率，如在教學(xué)“狂”時，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，犬旁加王就發(fā)狂。用游戲、順口溜的形式，可以讓這些生字的形留在學(xué)生的記憶里更長久。甚至可能是一生。

二、聯(lián)系實際法識字打造高效識字課堂

名師王崧舟老師曾說“語文是感性的，語文的教學(xué)和語文的學(xué)習(xí)也必須以感性為主?！奔热徽Z文是感性的，生字教學(xué)是語文教學(xué)的一個部分，生字教學(xué)也應(yīng)該是感性的。教師要引導(dǎo)學(xué)生以感性的方式來學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)生字。如在教學(xué)“休”時，可以引導(dǎo)學(xué)生問：誰需要休息？學(xué)生定會說每個人都需要休息，這是老師邊說：《熊出沒》中光頭強在森林里伐木伐累了，小朋友們想想一下，你仿佛看到了什么，學(xué)生們定會說，我看見了他靠在木頭上休息。人靠在木頭上便是“休”。語文來源于生活，最后還得回歸于生活，聯(lián)系孩子們的所見所聞進(jìn)行識字教學(xué)也是打造高效課堂的一條途徑。聯(lián)系生活的生字教學(xué)不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對于生字的實際效應(yīng)也有很大的幫助。

三、教會方法，由扶倒放，自主識字

在具體的教學(xué)中，不能每一個生字都要在老師的幫助下識字，這樣太浪費時間，同時學(xué)生的潛能也得不到開發(fā)。只要教給學(xué)生方法，有些生字可以讓學(xué)生自學(xué)，老師只是檢查。小學(xué)一二年級語文每課幾乎達(dá)到10個生字，教師可以選幾個較簡單的讓學(xué)生自學(xué)。這樣學(xué)生的自學(xué)能力也得到了培養(yǎng)，也高效率的完成了教學(xué)任務(wù)。

四、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字

每個人都有自己喜歡的做事方式，孩子更是這樣，每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護學(xué)生這種熱情，鼓勵學(xué)生用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。比如，學(xué)習(xí)“品”時有個學(xué)生說媽媽做了好吃的，大家都來品嘗，所以有三個口。另一個學(xué)生說，給別人送禮品時，禮品都是用箱子裝起來的，三個口就像三箱禮品。孩子多有想象力。遇到這種情況時我們要肯定孩子更要鼓勵孩子，鼓勵他們用自己特有的方式識字。這樣更有利于激發(fā)孩子的識字興趣。實現(xiàn)識字教學(xué)的高效目標(biāo)。

識字教學(xué)的方法是多種多樣的，只要是符合小學(xué)生心理特點，符合語文學(xué)科特點的教學(xué)方法都是好方法。識字教學(xué)本是枯燥乏味的，但如果我們教師能運用不同的方法，把識字教學(xué)變成趣味盎然的活動，就一定能實現(xiàn)識字教學(xué)的高效目標(biāo)，打造出識字教學(xué)的高效課堂。endprint