高校體育課程改革初探

李章云

摘 要：目前，高校體育教學(xué)仍沿襲著應(yīng)試教育的模式，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面均需要進(jìn)行改革。在體育教學(xué)中應(yīng)遵循以人為本的原則，以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主性選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育；課程改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-055-01

素質(zhì)教育下強(qiáng)調(diào)，在高校教育中要在“健康第一”的思路指導(dǎo)下開展體育教育，要將終身體育與健康作為體育教育的宗旨。從傳統(tǒng)的“體質(zhì)教育思想”向“終身體育與健康”的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代化體育教育思想的一種巨大轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)也就需要對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行重新定位。而變革了的體育教育思想、教學(xué)目標(biāo)必須與具體的體育教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，現(xiàn)代的體育教育思想與教學(xué)目標(biāo)才能發(fā)揮效益。因此，在“終身體育與健康”的高校體育教育指導(dǎo)思想下，整體改革高校體育課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)迫在眉睫。

一、高校體育課程改革的原因

目前，在高校體育教學(xué)中，人們受應(yīng)試教育的影響在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面仍采用傳統(tǒng)的模式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展。隨著學(xué)校教育以“健康第一”指導(dǎo)思想的確立以及素質(zhì)教育被人們廣泛接受。整體、全方位改革高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法特別是教學(xué)評(píng)價(jià)體系的呼聲日益強(qiáng)烈。反映現(xiàn)實(shí)高校體育課程的教學(xué)實(shí)踐離“健康第一”的指導(dǎo)思想、素質(zhì)教育觀念的差距是如此之大。經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)體育課程十幾年學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒能形成對(duì)這門既強(qiáng)身健體又能培養(yǎng)人文精神的體育課程學(xué)習(xí)的向往和追求，反而產(chǎn)生了“厭學(xué)”及對(duì)考核的畏懼、擔(dān)心心里。而在課余時(shí)間，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，在轉(zhuǎn)播高水平競(jìng)技比賽的電視屏幕前，大學(xué)生們歡聲笑語，甚至是如此的狂熱，與體育課程學(xué)習(xí)中的呆板、嚴(yán)肅形成了明顯的反差。產(chǎn)生如此反差并不是體育本身的過錯(cuò)，問題出在當(dāng)前強(qiáng)制性的體育教學(xué)仍然主導(dǎo)著高校體育課程的教學(xué)，出在以“終身體育與健康”的體育思想和培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)實(shí)踐過程嚴(yán)重脫節(jié)。教師教學(xué)仍然圍繞著“達(dá)標(biāo)”與考核進(jìn)行，高校學(xué)生學(xué)習(xí)也是為“達(dá)標(biāo)”和成績(jī)合格而練習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)的激情與歡樂就在“應(yīng)試”中消失。

二、高校體育課程的具體改革

現(xiàn)代化教育理念強(qiáng)調(diào)要“以人為本”，要以人的發(fā)展為中心。而在體育課程改革的集中體現(xiàn)就是要在教學(xué)內(nèi)容上讓學(xué)生具有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，教學(xué)方法上要以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為根本，教學(xué)評(píng)價(jià)上要體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)過程的努力程度。

1、教學(xué)內(nèi)容的改革

在高校體育教學(xué)中開展豐富的體育文化是進(jìn)行教育的很好的方式，在形式各樣的活動(dòng)中能夠?yàn)榻處熖峁┒喾N教育素材，同時(shí)這些運(yùn)動(dòng)都具有各自獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力和體育文化內(nèi)涵，同樣也具有各自不同的體育鍛煉價(jià)值。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容是由體育學(xué)者們根據(jù)鍛煉的價(jià)值，學(xué)校當(dāng)前的條件等要求規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生需要的變化以及體育運(yùn)動(dòng)的的日新月異，特別是“健康第一”的教育思想，“終身體育與健康”的高校體育教育思想的確立，高校體育的目標(biāo)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。高校體育教學(xué)目標(biāo)也向“發(fā)展娛樂體育技能”為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行有效的改革。在教學(xué)內(nèi)涵選擇上應(yīng)體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心，尊重個(gè)體學(xué)生不同的興趣愛好，尊重學(xué)生間個(gè)體差異性。讓高校學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主性選擇學(xué)習(xí)體育內(nèi)容已逐漸成為體育教育內(nèi)容改革的主流。只有尊重學(xué)生的自主選擇，才能使學(xué)生主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并在自選的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中體會(huì)到體育的樂趣和體育的魅力。從而在根本上扭轉(zhuǎn)大學(xué)體育教學(xué)中許多大學(xué)生“厭學(xué)”的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行可選擇性的改革能夠利于不同學(xué)生的發(fā)展。

2、教學(xué)方法的改革

在現(xiàn)代教育下，高校體育教育應(yīng)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為根本，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。而在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師給予學(xué)生強(qiáng)制性的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生“厭學(xué)”，更談不上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極參與體育課程的學(xué)習(xí)。在體育課程教學(xué)內(nèi)容的自主選擇制下的教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)體育課程變成了可能。而教師的主要職能就是如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)體育的能力。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力比帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械的練習(xí)更重要也更有教學(xué)意義。當(dāng)學(xué)生具有主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)體育的能力后，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生從事運(yùn)動(dòng)的能力、體育鍛煉的能力、體育娛樂的能力以及體育欣賞能力，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、量化的客觀性和絕對(duì)的公平性。忽略了大學(xué)“以人為本”的教育思想。評(píng)價(jià)體育學(xué)習(xí)的絕對(duì)公平以及強(qiáng)調(diào)量化的身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是造成大學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中始終圍繞考試內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的根源，也是“應(yīng)試教育”在體育教學(xué)中的反映。當(dāng)然，反對(duì)“應(yīng)試教育”不是說對(duì)學(xué)生不考試，沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的和相對(duì)的。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理念，重新構(gòu)建體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。在該評(píng)價(jià)體系中應(yīng)包含有橫向評(píng)價(jià)（學(xué)生之間的相對(duì)差距的評(píng)價(jià)），縱向評(píng)價(jià)（學(xué)生學(xué)習(xí)初和學(xué)習(xí)后的縱向差距評(píng)價(jià)），學(xué)習(xí)過程努力程度評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。通過綜合性的評(píng)價(jià)體系，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。真正建立體現(xiàn)“以人為本”的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的新的評(píng)價(jià)體系。所以說，在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生間的差異和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力程度給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

綜上所述，高校體育課程進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的，針對(duì)目前教育存在的問題進(jìn)行有效改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)健康第一的目標(biāo)。endprint