構建實效小學信息技術課堂

代艷佼

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷推進，信息技術課程體系已逐步趨于完善。在信息技術課受到重視和關注的同時，如何在有限的課堂內，進一步提升教學的有效性已成為教師們不斷追求的新目標。

關鍵詞：信息技術；課堂管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-351-01

隨著新一輪課程改革的不斷推進，信息技術課程體系已逐步趨于完善。在信息技術課受到重視和關注的同時，如何在有限的課堂內，進一步提升教學的有效性已成為教師們不斷追求的新目標。而課堂管理是一堂課順利開展的基礎，更是課堂有效性的前提和保證。因此，只有正確認識課堂管理的重要性，并積極開展科學高效的課堂管理，才能不斷提升信息技術課堂的教學效率。

一、正視信息技術課堂的現(xiàn)狀

信息技術課大多數(shù)是在多媒體機房教授的，而教學環(huán)境以及其它外在因素的改變使得學生在課堂上的不良行為發(fā)生率高過了其它學科。出現(xiàn)了上課遲到現(xiàn)象，忘帶書本、鞋套現(xiàn)象，上課時聊天、自帶U盤玩游戲現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)私自拔掉網線或切換用戶以逃避教師機的監(jiān)控和管理的嚴重現(xiàn)象。

另一方面，為了發(fā)揮學生的主體性，提升課堂品質，我們大多數(shù)教師在信息技術的課堂中融入了自主、探究、合作的學習模式。但在真正實施的過程中，出現(xiàn)了不少事與愿違的情況。在小組合作學習時，學生間的交流漫無目的，偶爾還會出現(xiàn)偏題、跑題的情況；在小組討論、辯論時，因為意見不一致，討論演變成兩位或多位學生大聲爭吵的情況；還有當機器的軟硬件出現(xiàn)故障時，學生在課堂上隨意大喊大叫的情況等。這些不文明行為也在一定程度上影響了課堂的秩序，阻礙了教學的開展，直接導致課堂效率的下降。因此，我們要究其原因，并有針對性地開展課堂管理，以保證課堂和諧有序地開展，提升教學的有效性。

二、分析造成現(xiàn)狀的原因

1、客觀環(huán)境因素

由于上機實踐的需要，信息技術課的教學工作，都在溫度適宜、清潔整齊、設備齊全的多媒體機房中進行的。離開語數(shù)英等學科授課的普通教室，讓不少學生有一種暫時擺脫學習壓力，可以適當放松的感覺，從而降低了對信息課程學習的重視程度，影響了課堂的學習效率。同時，計算機機房的教學環(huán)境優(yōu)越，再加上能來的次數(shù)又不多，使學生在心理上產生了一種興奮、激動的感覺，需要一定的時間調整，才能靜下心來投入本節(jié)課的學習，又一次影響了聽課效率。另外，機房座位擋板的設置和顯示器擺放的遮擋，使得老師和同學們之間存在了一定的阻隔，學生誤認為可以利用這個“有利”條件，擺脫老師的束縛，擺脫課堂教學，充分享受他們的“自由”，再次影響了課堂效率。

2、思想認識因素

社會、家長、學生等各各方面對信息課程的重視程度不夠，從而影響了課堂管理。信息技術學科作為綜合實踐學科的一個下屬分支，無法直接體現(xiàn)在學生的升學問題上，因此，強烈地影響著各方面對這個學科的價值認可。在這種情況下，學生就會放松對課程學習的要求，缺乏學習的動力，大大增加了課堂管理的難度。

3、學生自身因素

根據(jù)學生的年齡特點，這個階段的學生大多都體現(xiàn)出對新鮮事物充滿好奇，好動、貪玩的性格特征，到了計算機機房更是“一發(fā)不可收拾”，嚴重影響到了聽課的效率。同時，在課堂練習或者自由探索實踐的過程中，為了給學生提供更加廣闊的空間，教師們通常將網絡打開，自覺的孩子自然是利用網絡查找資料，探究問題，可是也有一些學生抵擋不住互聯(lián)網的誘惑開始玩游戲、聊天等等，破壞了課堂紀律，至于教學效率就更無從談起了。

三、實施課堂管理，提升課堂效率

1、轉變師生的思想觀念

信息技術作為一種技能學科，與升學沒有直接關系，所以一直以來不被家長和學生所重視，因此，要想控制好課堂，提升教學效果，必須先在大家的思想觀念上進行改變。首先，作為任課教師的我們要有一個認真的態(tài)度，只有我們自己先重視自己了，才能讓別人重視起來。在教學上我們要有明確的教學目標和教學要求，不能采取放羊式的教學模式，要認真對待每一節(jié)課，做好課堂的規(guī)范要求，做足課前的各項準備，對課堂的學習提出要求，對學生提出要求，為課堂教學的有效開展提供一個基本的前提。

2、制定有效的課堂規(guī)范

無規(guī)矩不成方圓。沒有一個規(guī)范的課堂約束，是不可能將課堂管理好的。因此，我們應當首先根據(jù)課堂的需要，并結合學生的特點，與學生一起共同制定一個課堂規(guī)范。規(guī)范中要包括進教室前如何排隊，如何穿戴鞋套，計算機號與座位如何綁定，開網時什么可以做，什么不可以做等課堂的常規(guī)要求。規(guī)范的制定必須邀請全班同學一起參與進來，得到他們的認可，這樣才能消除他們抵制的情緒，保證規(guī)范的有效實施。

3、做好課前準備是關鍵

凡事預則立，不預則廢。教學前我們應當做好充分的課前準備。這個準備主要包括兩方面：教學環(huán)境和教學設計。信息技術的教學需要依賴計算機機房這一重要的課程資源。我們在每一次上課前都要認真檢查每臺計算機的軟硬件是否正常，機房環(huán)境是否適宜。避免在上課過程中出現(xiàn)電腦黑屏、死機、報錯等情況，這樣才能保證我們的教學設計得以實施，從而保證課堂教學的有效性。而教學設計也是我們課前準備工作的一個重頭戲。只有教學設計精彩，才能把課上的精彩，才能將學生牢牢地吸引在課堂上，從而產生興趣，提高學習的效率。

4、實施有效的獎懲制度

規(guī)范制定后，在實施的過程中不僅要嚴格執(zhí)行，而且還要“獎罰”分明。“罰其十，不如獎其一。”通過正面積極的獎勵來肯定學生的行為，將有效地激發(fā)學生繼續(xù)遵守規(guī)范的主動意識，同時還會讓別的被批評的同學積極效仿，這樣在學生中形成一種相互帶動，相互監(jiān)督的良好氛圍。當然，獎勵是必要的，但是不能不批評糾正那些違反課堂紀律的同學。因為一旦放任了一個，這種情況就會馬上蔓延開來，規(guī)范將無法延續(xù)下去，好不容易形成的良好課堂氛圍也會因此回歸原狀。

5、不斷提升教師個人魅力

信息技術課的課堂管理狀況往往與老師給學生的形象、威信和處理問題的方式有很大關系。因此，信息技術教師應當不斷提高自身的思想素質和業(yè)務素質，并不斷提高自身的教學素養(yǎng)，要有幽默的教學風格，愛崗敬業(yè)，與學生建立良好的融洽的課堂教學關系，營造健康、和諧、良好的課堂氣氛，完成教學任務，提升教學品質。

課堂的有效性起源于課堂的有效管理，課堂管理是一門藝術，作為一線信息技術教師必須正視課堂管理的重要性，不斷探索有效方法，掌握課堂管理的技巧，消除各種不利于課堂教學的因素，不斷提高自身的課堂管理能力，維護好課堂的和諧，我想這是新課標的要求也是我一直以來追求的理想信息技術課堂。在這條信息技術課堂管理之路上，我愿一路前行，把更多的知識、歡樂和美好帶給學生！