授之以漁

陳雪梅

摘 要：二十一世紀是終身教育的世紀，知識以前所未有的速度在翻新，人們如果不及時學習新的知識，就不可能適應日益激烈的競爭需要。目前的中等職業教育不再是一次性的終結教育，而是終身學習的一個階段。計算機行業是一個高速發展的行業，具有發展迅猛、知識更新快、信息包含廣的特點，因此計算機專業課教學教給學生的學習方法比教會學生技能更為重要，計算機專業課教學方法必須與時俱進，不斷創新。

關鍵詞：中等職業學校；計算機；教學方法改革

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-328-01

目前，中等職業學校都著手提高學生的綜合能力。大多職業學校都開設了計算機應用專業這門課程，教師應計算機專業特點、中職學生學習狀況分析中找到突破口來提高學生的專業能力。

一、計算機技術飛速發展，社會進入信息時代

計算機技術具有發展快、更新快的特點，計算機課程在不斷地發生變化，隨之教學方法也應不斷改進，以適應新的教育環境。傳統的以“學科本位”的教學體系已經不能適應目前社會的需求。當下職業教育要以“就業為導向”、以“崗位能力本位”為指導思想，讓中職學生適應市場崗位需求，注重學生崗位能力的培養和為學生的終身發展奠定基礎。

二、中職學生學習狀況分析

目前，我國中職學生占高中階段學生1/3以上的比例，學校生源素質普遍不高，學生基礎參差不齊， 暴露出各種各樣的問題，主要有以下類型：

1、自卑型

這類學生主要表現在對學習不感興趣，上課聽不懂，課堂上不敢發言，作業不會做，不積極參加各類活動，喜歡獨處，擔心受到譏笑、批評和指責。

2、自我放任型

這類學生組織紀律觀念淡薄，時間觀念差，缺乏自我控制能力，學習上、思想上沒有奮斗目標，經常遲到、早退和曠課。這類學生怕苦怕累，對一切抱著無所謂的態度。

3、高消費型

這類學生對學習沒有要求，花錢大手大腳，每月生活費用較高，時常出入網吧、游戲廳等地方。這類學生大都家庭富裕，從小受家長的寵愛和嬌慣，沒有正確的奮斗目標，有超前消費心理和及時享樂觀念。

4、江湖義氣型

這類學生在校園內拉幫派，上課故意搗蛋，嚴重破壞課堂紀律，影響正常教學秩序。他們大都受武俠小說和網絡游戲中兇殺暴力情節的負面影響，盲目模仿。

5、無所事事型

這類學生不愿學習，沒有興趣愛好，上課時打瞌睡，活動時東游西蕩，游離于班級，游離于集體。這類學生家庭無要求，學習無壓力，成功體驗不多，對自己沒有信心。

從以上可看出，中職學校學生多元性，學習無目標性，學習方法不適合性。如何才能將這些學生打造成為社會所需的技能人才呢？多元智力理論認為，人有多種智力，教育應該根據學生不同的智力特點來進行，根據教學內容和教育對象的不同創設各種適宜的、能夠促進學生全面發展的教學手段、方法和策略，給予每個學生最大限度的發展機會。

三、計算機專業課教學改革策略

1、關注學生的學習心理，培養學生自信心

中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發展，教師在課堂上就要為學生創造成功的環境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養學生的自信心，激勵學生更加主動地學習。例如：在教學《辦公自動化》這門課程時，我就讓學生自己設計一份個性課程表，學生不僅學會了制作表格的方法，而且還把自己的課程表打印下來粘貼到自己的床頭邊。每天早上不僅可以醒目地看到課程表內容，還可以欣賞自己的學習成果，讓學生更有學習的自信心。

2、激發學生的學習興趣，營造和諧的學習氛圍

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效果是不可估量的。在開始教學一門計算機專業課前，就要精心準備上好第一堂課，因為第一堂課學生印象最深刻，是激發學生對這門課程是否感興趣的關鍵。例如：在教學《二維動畫Flash》時，我利用動畫，把學生引入課堂，帶入課本，接入好奇心和興趣感，接下來就讓學生自己動手做一個最簡單的小球跳動的動畫，讓學生親自感受動畫的魅力。一節課下來學生不僅從感觀上得到感知，而且動手體驗，有自己的學習成果，對這門課程的學習興趣不言而喻，后面的教學也會收到事半功倍的效果。

3、改變教學觀念，培養學生的自主探究能力

傳統的計算機教學方法不再適應計算機專業的高速發展和社會的需求。目前，計算機專業教學提倡“任務驅動教學”和“項目教學”的教學方法，學生在學習的過程更多是自主去探究完成，教師起引導作用。例如：在教學《計算機圖形制作基礎——CorelDRAW X3》這門課程時，運用《包裝設計》項目，首先讓學生了解包裝設計的有關內容，然后進行“咖啡包裝袋設計”的項目。教師首先出示咖啡包裝袋圖例，進行步驟圖解，明確項目要求。然后將學生按相關規則一個小組，并設立一名項目組長，負責本小組進行設計思路的分析與討論，落實項目的分工。在項目組長的指揮和老師的輔導下，采用小組協作的方式，共同完成項目。最后，老師對各小組的項目完成情況進行總結和評價。這樣通過《咖啡包裝袋的設計》，不僅讓學生掌握了【粗糙筆刷】工具和【交互式透明】工具等知識和技能，同時也培養了學生的團結協作精神。