談小學數學教學生活化

丘日貴

摘 要：生活是知識的泉源，一切教育的知識點都可以在生活中找到依托，在新課程教學背景下實現數學教學生活化是一種必然趨勢。在小學數學教學中，教師從生活實際出發，將生活與知識結合起來，把枯燥無味的數學課堂變成歡樂有趣的生活化課堂實現寓教于樂的生活化教學能大大提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學；數學；生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-246-01

有益的教學活動不僅是教育事業的重要載體，更與生活有著密切的關系。偉大的教育學家杜威曾經提出，教學即生活，加強教學與實際生活之問的聯系，可以盡最大可能豐富并更新教學內容，使學生具備較強的學科能力，將所學的知識運用到生活實際中去。在新課程改革的背景之下，讓學生意識到數學來源于生活，又應用于生活并促使學生到生活中去應用數學知識已經成為重要的教學目標。所以，小學數學教學生活化越來越受到廣大教育工作者的重視，因此，本文對展開地研究小學數學教學生活化具有一定現實意義。

一、小學數學教學生活化的價值

1、數學來源于生活，又服務于生活，培養數學應用與創新能力。小學數學教學中結合具體的生活實際問題進行練習或實踐，使得各種教學資源得到最大限度地利用，從全方位對學生的學習質量進行衡量，主要包括如下三方面的內容：即知識、能力、態度等。讓學生把課堂中學到的知識返回到生活中去，用生活實踐中學到的知識彌補課堂內學不到的知識，自然滿足了學生求知的心理愿望，產生了強烈的教與學的共鳴，與此同時通過數學知識在實際生活中的應用，增強他們的理解能力、應用能力以及創新能力。

2、體驗數學對人的發展的價值，掌握數學思想、方法及思維

學好數學是解決問題的重要手段，可以促進學生成人成才。當前社會上的很多重點難點焦點問題都和數學聯系在一起。比方說，購房是時下社會的一個熱點以及難點問題，將設計購房方案作為任務，就是力圖讓學生體驗到數學的價值，感受到數學與實際生活的緊密聯系。學生在學習中不斷地感受、體驗數學與日常生活的密切聯系，逐步幫助學生確立目標，與學生共同尋找解決問題的策略，從而最終達到感悟數學思想、領會數學方法、學會數學的思維的目的。

二、小學數學教學生活化現狀分析

當前在小學數學的日常教學活動中，還存在著不少問題使得小學數學教學生活化的目標難以實現。比方說，小學數學教學在經受著應試教育這種教育體制的一些負面的影響，還有不少小學數學教師一直以來將知識的傳遞作為重要的教學目標，注重讓學生在學習數學的過程中提高學生的數學知識、技能，而極少在開發學生的實踐能力以及應用能力下一番功夫。學生作為學習活動的參與者，始終處于被動接受的地位，缺乏學習的自主性以及缺乏積極的學習興趣。教師進行填鴨式教學之時，往往沒有為學生創造一個自主學習的機會。在對學生展開教學評價之時，教師依然將知識與技能的掌握程度作為重點內容。所以，在現在的教學中，學生雖然比較牢固地掌握了數學知識以及數學技能，但是缺乏對數學知識的應用能力，也意識不到數學知識與生活的緊密聯系。

三、小學數學教學生活化的實現途徑

1、課堂知識點結合生活來講解。作為教師，在傳統教學中也許只需要在課前預習書本上的知識點來完成教學任務。但是在新課程背景下，小學數學生活化的教學需要教師做更充分的準備。教師通過了解學生當前的生活環境，可以順利地在課堂上把知識和學生的實際生活聯系起來，從而讓學生真實的感受到身邊的數學，并在教師的引導下專心地投入到數學學習中。另外教師再讓學生分析自己答案錯對的原因，讓學生從真正意義上理解所學的知識，同時也讓學生真正學會了所學的數學知識。

2、創設生活情境，引導學生主動進行探究

在小學數學生活化的課堂中，教師要為學生創設現實生活中的真實情景，這樣可以激發學生探索新鮮事物的興趣，點燃學生對數學知識和技能的求知欲，才能真正讓學生理解、掌握真實的知識和真正的知識。因此教師要使學生充分感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，為學生創設一個容易被學生所接受的生活情境，讓他們在豐富多彩的生活體驗中學習數學。

3、合理布置課后作業，進行跟蹤輔導

小學數學教學生活化，可以充分地調動學生對學習數學的積極性，因而越來越受到人們的廣泛關注和運用。對此，教師應該結合每一個學生的實際情形布置不一樣的課后作業，并且對他們的完成情況實施監督，要確保每一個學生能夠獨立完成課后的習題，從而對所學的新知識進行進一步地鞏固以及掌握。對于完成情況比較好以及在學習上取得一定進步的學生，教師要及時給予肯定和表揚。對于在學習上有一定困難的學生，教師切忌操之過急，急于求成，而應該有計劃、有步驟地對他們展開個別指導，幫助他們一步一步地補習和掌握之前薄弱的知識點，從而使他們能夠逐漸將落后的內容補上來。

4、教學評價生活化

教學評價是對學生學習效果的測評，體現著教師教學的質量。因此，小學數學教學的生活化需要將教學評價生活化，既要將評價有意識地與生活相聯系，將側重點放在學生實踐能力的評價上，注重學生實踐能力的培養；又要堅持多種評價方式相結合，實現學生的綜合評價。

小學數學是義務教育階段十分重要的一門基礎性學科，它不但能夠培養學生的邏輯思維能力，而且能夠培養學生的科學分析能力，這對于小學生今后的發展具有重大意義。但是，傳統的教學模式依然存在著很多的問題，不能取得良好的教學成效，學生通常只是死記硬背，并不能將所學知識順利地應用到生活中去。因此，學校以及教師必須高度重視小學數學教學模式的轉變，以促進小學數學教學走向社會走向生活化。