西藏中職學校班級管理措施研究

吉小菊

摘 要：班級管理是學校管理的重要組成部分，本文從“建立健全班級管理制度”、“從學生中找幫手”和“加強與家長的溝通協調”三個方面對加強西藏中職學校的班級管理工作進行了探討。

關鍵詞：西藏；中職學校；班主任；管理措施

中圖分類號：G717 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-019-01

自調到西藏昌都市職業技術學校工作以來，因為工作的需要和學校的信任，這幾年來，我在承擔繁重教學任務的同時，還擔任班主任工作。正如很多老師所說的那樣，班主任工作繁瑣勞累，非常辛苦，要想當好班主任必須有耐心、恒心、愛心和責任心，這些都是經驗之談。不同的班主任，往往都具備自己獨特的管理風格，同時也因個性、經歷的差異，而積累了不同的經驗。下面，我結合自己在西藏多年的班主任工作實際，就如何采取有效措施加強中職學校的班級管理談談自己的體會，以和各位教師共同探討。

一、建立健全班級管理制度

管好一個班，措施也許很多，但根據我的經驗，制定一套科學、合理、適用的班級管理制度是一種非常有效的措施。俗話說的好：“不以規矩，不成方圓。”一個班學生好幾十人，每個學生都不一樣，如果缺少應有的“緊箍咒”來給予適當的約束，想要使他們養成良好的學習和行為習慣，我想就是這些學生先天具備優質基因，想成才也并非一帆風順。正如《西游記》中的孫悟空，石破天驚，從堅硬的石頭里面蹦出來，天資聰穎，后又學得一身驚人本領，大鬧天空，不為當時的妖魔仙界所容，后經如來佛施法收服，羈押在五指神山下。被唐僧解救后，跟唐僧去西天取經，剛開始時習性難改，后來觀世音菩薩就教給唐僧一套緊箍咒語，從此孫悟空乖乖聽話，一路斬妖除魔，歷經九九八十一難，終于修成正果。我這只是用孫悟空的經歷打一個比方，并不是建議我們的班主任用這樣的凈緊箍咒來約束和管理我們的學生，但可以借鑒其中某些做法。

關于在中職學校應該建立什么樣的班級管理制度，才能有效促進班級的管理，促進學生成長。我有幾點建議：第一是班規的制定要遵循循序漸進的原則。一套科學、合理的班規，應該經歷一個初步建立，頒布實施，反饋意見，多次修改的過程，只有這樣制定出來的班規才是最適合我們班級的。第二是班規的制定，應該讓學生全程參與，反映學生的心聲。只有學生在心理上認同的規章制度，在實行的時候才能得到學生的理解和支持。第三是班規在制定后，要堅決實行，避免形同虛設，而且要公平公正。如果班規在辛苦制定之后，不在班級管理當中實行，那就成為了一種擺設，沒有了任何意義，還不如不制定；如果在實行中不一個標準，對個別學生搞特殊，置于班規之外，那就很難服眾，也很難讓全班學生自愿遵守，效果自然會大打折扣。

二、從學生中找幫手

我們經常聽到有些班主任牢騷滿腹：“事太多了”、“活太累了”、“壓力太大大了”、“責任太重了”、“簡直沒法干”……幾乎說什么的都有。之所以會產生這樣的感觸，除了部分教師心態沒擺正外，我認為主要原因還是工作方法上出了問題，因為我曾經也出現過同樣的困惑。有些班主任，把班里大大小小的事都攬到自己一個人身上，事必躬親，這樣做的結果那就是事倍功半，費力不討好，不僅管理效率低，而且還得不到學生的理解和尊重。

記得我大學畢業剛當班主任的時候，因為缺少經驗，不分主次，不講輕重，把班上所有的繁瑣之事都牢牢抓在手里，一一過問，整天圍著學生忙得天昏地暗，兩周下來，身體吃不消了，累得進了醫院。因為在管理中把學生管得太死，學生也是怨聲載道，對我一大堆意見。我住進醫院一周，也沒有學生打個電話來問候一下，把我傷心的不得了。回到學校一打聽，發現學生不僅沒有對我因辛苦勞累住院表現出絲毫的憐憫和感激之情，反而為我的住院偷偷在樂，說是解放了，可以自由一段時間了。在心寒的同時，我開始反省自己之前的班級管理，在措施上大舉改進。經過多年的實踐，我發現班主任應該在學生中找幫手，讓他們參與班級的管理。其中最有效的就是把那些表現良好、有威信的優秀學生挑選出來，成立一個強有力的班委會，在打掃衛生、維持紀律、督促學習、組織活動、甚至食堂和就寢值班都可以安排來班干部來做。讓學生參與班級的管理不僅可以為鍛煉學生的管理能力提供一個很好的平臺，還能大大減輕班主任的工作壓力，是一條非常有意義的管理措施。因此，我們可以大膽的嘗試。

三、加強與家長的溝通協調

家訪是班主任工作的重要工作之一。通過家訪，班主任不僅可以全面了解學生家庭的經濟條件、背景、生活環境等情況，還可以通過家訪，加強與家長的溝通與交流，獲得父母對班主任管理工作的理解和支持，形成學校和家庭在管理上的相互配合和良性互動，這對于提升班級管理水平，促進學生的成長是非常有利的。

因為西藏中職學校的學生很多都來自交通不便的農牧區，加上路途遙遠，所以很多班主任認為家訪沒法開展，但也同時忽視了與家長應有的溝通和交流，這對班級管理是非常不好的。盡管這些學生從學校到家里路途遙遠，不可能經常回家，但是在寒假和暑假，他們還是能夠回家的；盡管農牧區條件艱苦，交通不便，但隨著西藏經濟社會的飛速發展，現在基本上每個行政村都還是有了手機信號，每個家庭基本上還是擁有了一部手機。我們既可以利用寒假或暑假到學生家里去走一走，也可以通過電話和家長們取得聯系，了解一下學生家里的基本情況。這些情況，將為我們的班級管理提供重要的信息依據，是非常有意義的。因此，我們要經常和家長保持聯系。

參考文獻：

[1] 魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社.2008.

[2] 成 榮.班級管理工作新論[M].中國社會科學出版社.2003.

[3] 吳亞軍.班主任開展健全人格的心理教育[J].上海教育.2001.第6期.

[4] 王 茜.論班級凝聚力的功能及形成[J].山西教育學院學報.1996.第2期.