淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

杜鵑

摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在歷史教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)建平等、和諧、信任的師生關(guān)系，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

關(guān)鍵詞：歷史；激發(fā)；培養(yǎng)；興趣

創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法，是新課程改革的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，是矯正歷史課當(dāng)前尷尬地位，順應(yīng)學(xué)習(xí)方式革命的必然要求，高質(zhì)量的課堂教學(xué)是建立在有效性的基礎(chǔ)上的，課堂的有效性是建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。諸多跡象表明，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不可忽視的作用。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，因此必須講究開(kāi)頭藝術(shù)。要盡可能一開(kāi)始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好 每一課開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)

二、創(chuàng)建平等、和諧、信任的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中形成的相互關(guān)系，是人與人的關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映。尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)是我國(guó)新型的師生關(guān)系，因此，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體性參與教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂(lè)學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)；對(duì)學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛(ài)，減少他們因?qū)W業(yè)成績(jī)不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信。所以，作為教師，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生交知心朋友。這些是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活應(yīng)用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

歷史意味著過(guò)去，所以只能間接認(rèn)識(shí)，無(wú)法直接體驗(yàn)。人們只是憑借歷史上遺留下來(lái)的材料，借助現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷史進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)極少的初中學(xué)生而言，要借助多媒體教學(xué)等多種手段進(jìn)行教學(xué)。這樣做，既可以活躍課堂氣氛，又可以強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在課堂中有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，并使其產(chǎn)生并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。進(jìn)而總結(jié)出結(jié)論，使要傳授的知識(shí)在討論中由學(xué)生主動(dòng)地加以理解和吸收，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了較好的訓(xùn)練。

當(dāng)前歷史教學(xué)主要方式還是課堂授課，教學(xué)場(chǎng)所封閉，教學(xué)時(shí)間有限，師生空間位置相對(duì)固化，這也在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。這就要求教師要充分尊重學(xué)生，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分參與教學(xué)?！敖處煹穆氊?zé)現(xiàn)在是越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考；除他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾焦點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！痹诜忾]的教學(xué)場(chǎng)所里，教師要實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)的傳遞者”到“學(xué)習(xí)的參與者”的轉(zhuǎn)換，就必須充分尊重學(xué)生的主體地位，盡力營(yíng)造民主平等和諧的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生充分參與的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑、求異，使學(xué)生在參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在師生的互動(dòng)交流中形成對(duì)歷史的切實(shí)體驗(yàn)和深刻理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)歷史的興致。

四、巧妙設(shè)置問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

問(wèn)題教學(xué)是當(dāng)今課堂教學(xué)普遍采用的方法。關(guān)鍵是如何從問(wèn)中引趣，問(wèn)題要環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深。問(wèn)題設(shè)計(jì)既不能有過(guò)去的滿堂灌到滿堂問(wèn)，學(xué)生嫌煩，又不能設(shè)計(jì)得過(guò)難使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，這不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而且還可能會(huì)厭惡學(xué)習(xí)歷史。所以，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有科學(xué)性。首先要有“問(wèn)”的價(jià)值，書本上已經(jīng)有的，一看就會(huì)的，最好不要作為問(wèn)題去設(shè)計(jì)；太難的問(wèn)題，又必須解決的，可以把問(wèn)題分散開(kāi)，變成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)解決，或者老師給出背景材料加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境。

五、走出課堂，開(kāi)展課外探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

新課程提出把生活和歷史緊密結(jié)合在一起，我們的歷史教學(xué)也應(yīng)該把社會(huì)作為一個(gè)歷史大課堂，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生深入社會(huì)了解身邊的歷史，走進(jìn)博物館，走近名人故居、或組織社會(huì)調(diào)查。結(jié)合所教歷史內(nèi)容展開(kāi)社會(huì)調(diào)查訪問(wèn)親歷者和知情人，圍繞歷史進(jìn)行實(shí)地考察等。既讓學(xué)生了解中華文明的光輝燦爛，欣賞人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)又給學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，在探究中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的形成從根本上取決于學(xué)校、家庭、社會(huì)。多元和復(fù)雜的社會(huì)變化，僅憑對(duì)課文的學(xué)習(xí)而遠(yuǎn)離多彩的生活、紛雜的社會(huì)，是不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活是探究植根的沃土、不竭的源泉，更是永遠(yuǎn)的歸宿。

七、精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)頭是成功的一半，好的結(jié)尾則能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，一堂成功的課，要有始有終，學(xué)生在掌握新知識(shí)后，為使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到延續(xù)，思維得到進(jìn)一步發(fā)展，在每一節(jié)課結(jié)尾時(shí)，我們應(yīng)設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣、耐思考的思維拓展題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣是一門很有研究的學(xué)問(wèn)，本文只從簡(jiǎn)單的幾個(gè)角度進(jìn)行分析，還有很多不足之處。只要我們有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有善于嘗試的膽量，有敢于堅(jiān)持的勇氣，我想一切都不成問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)發(fā)揮自己在課堂上的主體作用，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉軍著的 《歷史教學(xué)的新視野》endprint