貫徹課程改革理念 提高英語教學效率

張蓉蓉

【關鍵詞】 英語教學;教學效率;教學理念;學習手段;學習方式

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0061—01

提高教學效率是教學改革的不斷追求，而課堂教學恰是實施課改，提高教學效率，提高英語教學水平的主渠道。英語課堂教學是一門藝術，是一種師生共同參與的復雜性活動。所謂教學效率，是學生的學習收獲與教師、學生的教學活動量在時間尺度上的量度。正如張志公所說：“提高課堂教學效率，關鍵在于教師。”在新課程背景下，如何提高英語課堂教學效率，怎樣才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的最優化配置呢？下面筆者結合工作實踐談談自己的看法。

一、教師要牢固掌握新課程教學理念

在新課改形勢下，教師要加強理論學習和業務研究，不斷更新教改理念，結合學校、學生實際，為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。高水平的教師向課堂要質量，而不是向課后要質量;高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識;高水平的教師注重的是知識的整體構建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷學習、不斷進步，深入思考，才能為做好教育教學工作打下堅實的基礎。

1. 要牢固確立課堂教學三維目標的意識，為每節課制訂切合實際的課程目標，使每節課都有明確清晰的教學方向，這是提升課堂教學有效性的前提。

2. 要根據英語學科的特點和學生的認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲和自身感悟。

3. 要真正確立學生的主體地位，切實發揮好教師的主導作用。既要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生經常進行深入的思考和探索。

二、充分運用多媒體輔助教學手段

在新課改形勢下，利用現代化教學手段輔助課堂教學已成為廣大教師普遍運用。它不僅可以幫助教師更好地達到教學目標，還節省了教學時間，提高了學生的學習興趣，增加了教學密度，從而提高了課堂教學效率。

首先，利用多媒體進行教學能夠充分激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。多媒體輔助教學能夠同時運用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，從而調動學生的學習熱情，并使英語教學有聲有色。這樣既能夠激發學生的學習積極性，提高學生的觀察能力，又可以培養學生的聽說能力，從而充分體現他們在學習中的主體作用。

其次，利用多媒體創設的聲、光、色等和諧統一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現很多場景，給學生創設出身臨其境的感覺。利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動畫有機結合，模擬生活的語言情景，能使教材內容生活化，并以動態的形式展現在學生面前，使學生產生想表達的欲望，增強了學生的交際能力。

三、從根本上轉變學生的學習方式

轉變學生的學習方式是新課程改革的一項核心任務。學生的學習方式決定于教師的教學方式。因此，學生學習方式的轉變在很大程度上是以教師教學方式的轉變為前提的。在新課改形勢下，為了使學生形成有效的學習方式，教師要盡量讓學生自主完成學習活動，幫助學生形成有效的學習策略及學習方式，幫助學生建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地學習，從而提高學生的學習效率。因此，教師要逐步引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作性學習轉變，從復制式學習向建構式學習轉變，從傳統的繼承式學習向繼承和創新的結合式學習轉變，從一味的靜聽式向靜聽和活動型學習相結合轉變。

四、將情景教學融入課堂的有效性

英語學習中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情景。情景教學能讓學生在不知不覺中融入英語學習的環境之中，產生學習興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學經驗，能夠充分把握課堂教學中情景教學的時間以及情景的難易程度和學生的接受能力，能夠合理安排充分激發學生的求知欲，使學生產生濃厚的學習興趣。情景教學不僅要做到讓學生產生濃厚的學習興趣，也要注重情景教學的形式和內容，否則其效果和有效性會大打折扣。

總之，效率是教學的生命，是課堂教學的永恒追求。高效率的課堂教學才能促進學生在思維、心智和身心方面獲得全面進步與發展，使英語真正成為學生的一種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應在提高課堂教學效率上多下工夫，不斷思考，不斷實踐，創新課堂教學的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學效率得到不斷提高。

編輯：趙玉梅