一體化教學(xué)在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的實(shí)踐分析

周名輝

【摘要】機(jī)械基礎(chǔ)是一門理論性很強(qiáng)的課程，本文就一體化教學(xué)的概念和實(shí)施一體化教學(xué)的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并對(duì)如何加強(qiáng)一體化教學(xué)總結(jié)了幾點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】中職教育 機(jī)械基礎(chǔ) 一體化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0248-01

在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)方面，實(shí)施一體化教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)方式、方法提出了新的要求，同時(shí)一體化教學(xué)可以讓理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)并駕齊驅(qū)，大大的提高了同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)機(jī)械設(shè)備的操作能力，提高課堂效率。

一、一體化教學(xué)的理念

一體化教學(xué)即理實(shí)一體化教學(xué)，是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，把書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際操作中加深同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，利用理論知識(shí)使實(shí)際操作更加地熟練和專業(yè)，是以理論知識(shí)為支撐進(jìn)行地操作方式、方法的革新。理論與實(shí)踐不管側(cè)重于哪一個(gè)方面，兩方面的單獨(dú)學(xué)習(xí)都將變得意義不大，只有相輔相成，相互融合。

二、實(shí)施一體化教學(xué)的必要性

對(duì)于學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，激發(fā)同學(xué)們的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，使同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際接軌，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)施一體化教學(xué)模式，理論與實(shí)踐并行，培養(yǎng)同學(xué)們自主創(chuàng)新的能力，為他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦谐蔀橐幻细竦摹?yōu)秀的技工而打下良好的基礎(chǔ)。因此一定要實(shí)施理實(shí)一體化，使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，一學(xué)就能用，一學(xué)就會(huì)用。

三、加強(qiáng)一體化教學(xué)的措施

（一）實(shí)施一體化教學(xué)模式，提高課堂效率

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門理論性很強(qiáng)的課程，書(shū)中的理論知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)非常多，當(dāng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式時(shí)，課堂很枯燥，效果不好。中職學(xué)校的學(xué)生大多是中考成績(jī)不太理想的同學(xué)，他們的文化課基礎(chǔ)比較差，也沒(méi)有太好的學(xué)習(xí)能力，本來(lái)對(duì)機(jī)械挺感興趣的，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式打擊了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，甚至放棄了學(xué)習(xí)機(jī)械。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂是教師的，同學(xué)們只需坐在下面聽(tīng)講就好，教師的教學(xué)方法是按部就班的把教材的內(nèi)容朗讀出來(lái)，整節(jié)課堂教師和學(xué)生很難進(jìn)行互動(dòng)。無(wú)聊的課堂只能導(dǎo)致教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)下昏昏欲睡。如果把教師和學(xué)生單獨(dú)拉開(kāi)來(lái)看，他們就像處在兩個(gè)不同的世界，沒(méi)有絲毫的關(guān)聯(lián)。這樣的課堂無(wú)疑是失敗的。

實(shí)施一體化教學(xué)的模式，能有效提高課堂效率。以差動(dòng)螺旋傳動(dòng)為例，在上課前，把相關(guān)的具體實(shí)物帶到教室中，并利用投影儀播放我們生活中常見(jiàn)的差動(dòng)螺傳轉(zhuǎn)動(dòng)，引起同學(xué)們的興趣和好奇心，使他們盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著簡(jiǎn)單、快速的講解一下相關(guān)的理論知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，然后利用帶來(lái)的實(shí)物和多媒體課件，向?qū)W生演示怎樣用理論知識(shí)去完成實(shí)際操作，在這個(gè)過(guò)程中，不但可以把抽象、枯燥的理論知識(shí)變得具體形象、生動(dòng)活潑，幫助同學(xué)們的理解和記憶，還可以讓同學(xué)們對(duì)機(jī)械操作知其一，也知其二。最后讓同學(xué)們分小組討論合作，我們的生活中還有哪些差動(dòng)螺旋傳動(dòng)，讓他們利用教室中有限的資源自己動(dòng)手組裝差動(dòng)螺旋傳動(dòng)裝置。在他們的討論合作中，教師及時(shí)的給予他們適時(shí)地引導(dǎo)和糾正，對(duì)于他們的進(jìn)步要大方的給予表?yè)P(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。有條件的學(xué)校教師可以定期組織同學(xué)們到相關(guān)的企業(yè)車間中進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)機(jī)械設(shè)備的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

（二）提高教師的綜合素養(yǎng)，理論與實(shí)際接軌

大部分的中職學(xué)校在《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)方面都有兩個(gè)教師，即理論教師和實(shí)訓(xùn)教師，兩位教師的教學(xué)目標(biāo)往往不同，再加上有可能他們不太經(jīng)常交流，降低了同學(xué)們學(xué)習(xí)這門課程的效果。教材相對(duì)于日新月異的技術(shù)革新來(lái)說(shuō)是有一定的滯后性的，很多教師對(duì)這方面的技術(shù)革新并不了解，他們只能按照課本來(lái)授課，使得同學(xué)們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與就業(yè)要求脫軌，極大的影響了教學(xué)效果。中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論教師與實(shí)訓(xùn)教師一體化，往同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)上去努力，提高教學(xué)質(zhì)量。定期的組織教師去車間實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，掌握最新的機(jī)械操作技術(shù)和技工需求種類，在課堂上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行課外拓展，使他們所學(xué)的知識(shí)時(shí)時(shí)刻刻緊跟社會(huì)潮流，與社會(huì)需求和就業(yè)要求接軌。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)施一體化教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的融合統(tǒng)一，提高課堂效率，為同學(xué)們進(jìn)入工作崗位后打下良好的基礎(chǔ)。因此，一定要大力推廣一體化教學(xué)，使同學(xué)們不但牢牢掌握理論知識(shí)，還可以熟練的操作機(jī)械設(shè)備，甚至進(jìn)行技術(shù)革新，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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