閱讀，學生的語文素養之根本

盧有瑋

[摘 要]在語文閱讀課堂教學中，教師首先要激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀；其次要教給學生閱讀的方法和技巧，引導學生進行課外閱讀；最后讓學生養成良好的閱讀習慣并持之以恒。

[關鍵詞]閱讀 語文素養 根本

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）18-019

學生語文素養的培養是一項長期的、大量的積累的工程。正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力?！币胱寣W生有豐富的積累，教師必須引導學生進行大量的閱讀。教師除了要抓住40分鐘的語文閱讀課堂教學，在教學中激發學生的閱讀興趣，加強閱讀方法指導，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀，培養學生良好的課外閱讀習慣，讓閱讀成為學生語文素養之根本。

一、興趣培養，是閱讀的前提

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生喜歡閱讀，愛上閱讀關鍵在于興趣。激發學生閱讀興趣的方法很多，教師不能只是簡單地提出幾個問題，讓學生去讀書解決問題。教師提出的問題應該具有思考的價值。

如教學《望月》時，教師可出示一幅江上月夜圖，配上一段輕柔的音樂，緩緩地、柔柔地讀出這一段“江中月”的描寫，學生自然被帶入安詳的意境中，此時教師適時提出問題：“月映清江是一種怎樣的美？你從哪里感受到的？”學生的回答精彩紛呈：安詳的、柔和的、純潔的、朦朧的、明亮的、清幽曠遠的……學生受情感的熏陶，心中表達的欲望被點燃，描述的語言也比平日更為出彩。這些問題既基于學生的閱讀活動，又有一定的思維度，學生才會有“跳一跳，就能摘到桃子”的成功體驗。此外，課堂上還可以進行師生同臺競賽。如教師和學生朗讀比賽，教師和學生講故事比賽，教師和學生同臺表演課本劇，教師和學生知識競賽等。在教學活動中，教師還要從不同角度選擇能激起學生閱讀興趣的點進行閱讀欣賞。例如作者經歷介紹、名家的評價推薦、教師的讀后感言、片段賞析、情節介紹等，通過介紹使學生產生想讀下去的愿望。

二、方法指導，是閱讀的重點

教師不僅要創造閱讀條件、提供閱讀機會，拓寬學生閱讀面，擴展學生閱讀領域，讓學生多讀，更重要的是指導閱讀的方法。教師要教給學生選讀、精讀和速讀的方法，以及選讀、精讀和速讀相結合的閱讀方法。選讀，就是讓學生根據需要及愛好，對所讀作品進行有選擇地閱讀；精讀，就是對作品逐字逐句、由表及里、精思熟讀閱讀。如教學《十六年前的回憶》一課時，我圍繞著如何拉近學生與文本的距離，讓學生透過文本，近距離感受革命者的偉大情懷，引導學生按“被捕前”“被捕時”“法庭上”三大塊體會感悟。課堂上，學生根據問題讀書，不斷地在發現中感悟，被李大釗同志深深地感動了。策略上宜采用以點帶面，教師通過引導學生分析人物形象，分析故事情節，分析文章主題，領悟語言的特點，感悟寫作的方法等，指導學生更好地閱讀，讓學生產生更新的認識，取得更好的閱讀效果。

三、拓寬領域，是閱讀的關鍵

小學生語文素養的培養，不能只局限于語文的課堂教學，還要課內課外相結合開展閱讀，讓學生在廣泛課外閱讀中豐富知識、品味生活，培養語文素養。因此，教師要開展生動的閱讀活動，讓學生在讀書活動中反復感受和體會，享受學有所得的歡樂，品嘗到閱讀的快樂。如在校園內可以舉行讀書故事會、演說會、朗讀比賽。也可以召開讀書信息發布會、讀書知識競賽、辦手抄報、舉行讀書筆記展覽等活動。校園外開展親子閱讀活動，如快樂一刻鐘，親子共演、親子共畫等活動，對親子閱讀做得好的家庭評出書香家庭進行鼓勵！組建親子閱讀沙龍。定期或者不定期的，有主題的，也可以很閑散地，邀請一些做得比較好的家長來做介紹。通過一系列多種多樣的讀書活動，讓學生充分感受讀書的魅力，在充滿自娛的讀書活動中感受到無窮的樂趣。

四、良好習慣，是閱讀的保障

小學階段是培養學生形成良好閱讀習慣的關鍵時期。從小養成良好的閱讀習慣可成為個人寶貴的精神財富，終身使用不盡。因此，我們要重視學生習慣養成教育，良好的閱讀習慣比語文考試成績更重要。

良好閱讀習慣的養成對于學生的閱讀效果至關重要。如果不能培養學生養成自覺、專心地思考習慣，閱讀就很難取得效果。在閱讀教學中，教師應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀；其次，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；然后還要引導學生在閱讀過程中與文本對話，與作者情感交流，產生共鳴。最后還要培養學生勤動筆的習慣，如摘抄優美的詞句、段落，寫讀后感等。

總之，小學閱讀教學是培養學生健康、良好的情趣，獲取廣博的知識，提高學生語文素養行之有效的方法。

（特約編輯 陳兮琰）