如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

楊旭

摘 要：創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。在教育過程中，學(xué)生如果僅僅只在教師的灌輸下亦步亦趨地學(xué)習(xí)，是無法獲得足夠多的信息量來滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，同時(shí)，帶來的結(jié)果是學(xué)生沒有主動(dòng)性和積極性，甚至憎恨學(xué)習(xí)，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，主要從三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)，啟迪學(xué)生的思維；在探索過程中培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；在課堂教學(xué)中解答釋疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；自主探索；強(qiáng)調(diào)合作；自主創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。迎接未來的科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。在新的教育規(guī)劃中，蘇州市教育局提出，我們教師要培養(yǎng)“三會(huì)”學(xué)生，即“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)健體、會(huì)休息”。首要任務(wù)即是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋找知識(shí)、處理知識(shí)、理解知識(shí)、掌握運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到一種自身的突破和超越。從而使創(chuàng)新意識(shí)在不知不覺中爆發(fā)，創(chuàng)新精神在潛移默化中形成。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)，啟迪學(xué)生的思維

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)和認(rèn)知對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，它是學(xué)習(xí)積極性中最活躍的心理成分，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。創(chuàng)新的目的即是創(chuàng)新的動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。首先，我采取適當(dāng)實(shí)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的策略。我在批改學(xué)生的作業(yè)或默寫時(shí)，會(huì)寫下激勵(lì)性的評(píng)語，以突顯學(xué)生的進(jìn)步，借此機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。每當(dāng)學(xué)生看到這些鼓勵(lì)的話語和贊美的評(píng)價(jià)后，都非常高興，這樣堅(jiān)持下來，全班大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的檢查習(xí)慣，并在班內(nèi)形成了比、學(xué)、趕、幫、超的風(fēng)氣。在不斷的表揚(yáng)和贊賞中，學(xué)生的心情舒暢了，學(xué)習(xí)更加積極了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，師生的情誼更加濃厚了。其次，我運(yùn)用動(dòng)畫等現(xiàn)代信息技術(shù)吸引學(xué)生的注視，提高他們的積極性。如，在教學(xué)比較be different from這個(gè)詞組時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件，將人的高矮胖瘦、各地天氣不同、住房不同、自然條件的差異結(jié)合在這個(gè)詞組里，播放給學(xué)生看，不但有助于學(xué)生對(duì)詞組的理解，還讓他們真實(shí)地感受各地種種不同的差異。當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動(dòng)有趣，寓教于樂，會(huì)更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在探索過程中培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

比如，在布置蘇教版譯林英語7B Unit 1第四課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我先準(zhǔn)備了預(yù)習(xí)熱身的詞組和句子以及它們的拓展用法供學(xué)生一起研討，比如，（1）謝謝你的錄像。（2）謝謝你幫我學(xué)習(xí)英語。對(duì)于（1）這個(gè)用法，學(xué)生以前有過接觸，但對(duì)于（2）這個(gè)用法學(xué)生尚屬第一次，需要他們?cè)跁小⒆值渲胁檎遥笤僭趯W(xué)生之間進(jìn)行討論以確定是否正確。一旦他們能夠通過自主學(xué)習(xí)和討論得出正確的結(jié)論，顯然我的目的就達(dá)到了。學(xué)生通過個(gè)體或小組或集體的研究或師生共同答疑來得出正確的結(jié)論，顯然有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱情，久而久之也就能夠提高他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。

三、在課堂教學(xué)中解答釋疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

以前我的課堂教學(xué)模式偏重于知識(shí)傳承，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的記憶、模仿和重復(fù)練習(xí)，因此這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生膽子小，我沒講過的不敢想，我沒教過的不敢做，容易造成學(xué)生對(duì)教師、對(duì)書本、對(duì)權(quán)威的迷信。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)字或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。”所以我在教學(xué)過程中，十分注重以學(xué)生為主體，由學(xué)生來教學(xué)生，讓他們提出問題及解釋問題。近年來，我堅(jiān)持每節(jié)課中都讓學(xué)生提問同學(xué)或老師，向大家質(zhì)疑，在這寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以暢所欲言。學(xué)生十分喜歡這種教學(xué)方式，參與的熱情很高，學(xué)生的創(chuàng)新思維也常常在這時(shí)得到提升。對(duì)學(xué)生提出的問題，我會(huì)讓那些不提問題的學(xué)生回答，以此調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生所質(zhì)疑的問題和學(xué)生發(fā)表的不同見解，我不是簡(jiǎn)單的肯定或否定，而是陳述自己的意見，讓大家比較、鑒別、判斷。接著，我留下5～8分鐘對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。當(dāng)堂檢測(cè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能促使學(xué)生將預(yù)習(xí)和課堂上理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。對(duì)學(xué)生來說，及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快地獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種很重要的反饋形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的有利因素。

總而言之，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。科技的本質(zhì)就是創(chuàng)新。中華民族是一個(gè)富于創(chuàng)造的民族，在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中，不僅創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，也創(chuàng)造了燦爛的精神文明。全社會(huì)、全民族的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量；青少年學(xué)生更應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新；改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣；積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校組織的興趣小組活動(dòng)，多搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造；廣泛閱讀，開闊視野，提高收集、整理、分析信息的能力。對(duì)學(xué)校和教師來說，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要從課前、課中抓起，這樣既有利于學(xué)生掌握文化知識(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)以生為本，把課堂還給學(xué)生，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)下，更有深遠(yuǎn)的意義。

？誗編輯 馬燕萍