激發學生興趣有技巧

劉家鳳

摘 要：激發學生的學習興趣是上好課的關鍵，是學生知識掌握和能力提高的前提，只有學生愿意學、積極主動地學，才能達到事半功倍的效果。教師在激發學生的興趣時要把握好時機，創設利于學生學習的情境，讓學生主動參與學習的各個環節，身心處于積極狀態，做到學有所得，學有所獲，才能真正做到提高學生的能力。

關鍵詞：興趣；激發；能力培養

“興趣是最好的老師。”現在不論是從教師口里還是學生家長的嘴里，都道出了興趣對孩子成長中的重要。每天與學生朝夕相處的我，會為沒有交作業的學生心煩，會為沒有聽講的學生著急，會為沒有積極回答問題的學生憂慮。思慮諸多后，我們發現不是學生智慧和潛能不夠，是教師沒有充分調動學生的學習興趣，讓他們身心處于積極狀態，做到學有所得，學有所獲。思想品德課中調動學生的學習興趣，我有以下思考。

一、激發興趣適時適度

教師上課時要不斷觀察學生，通過各種方式激發學生的學習興趣，調整學生的學習狀態，激活學生的學習熱情。教師針對學生低沉的狀態一味地不理睬，最終落得個你講得精彩，學生還是“我行我素”。教師過于渲染課堂興趣，也會適得其反，學生在熱鬧的課堂中享受著，卻什么也沒聽懂，也沒記下。激發興趣重在適時適度，這樣才能達到興趣為獲取知識服務。如在思想品德課教學中，八年級上冊中教學“父母給我們的愛我們收到了嗎”時，引導學生欣賞文段，列舉了例子，我們感受到了父母給我們的愛，此時播放韓紅的《天亮了》歌曲，學生邊欣賞歌曲邊閱讀《天亮了》的創作經過，學生感受到子灝的爸媽在面臨生死選擇時對孩子偉大無私的愛，再想想自己父母為自己付出了很多，學生體悟父母對我們深深的愛，也使本課教學重點迎刃而解。

二、激發興趣在于“激而有發”

教學八年級下冊第二課“生命的滋味”時，讓學生認識生活中我們會遇到很多挫折并要學會去應對。師生合作探究了生活中的各種挫折，教學目的在于讓學生學會對待生活中的挫折，此時出示面對挫折勇敢面對的人們的圖片。被稱為“東方維納斯”的雷慶瑤，3歲時因電擊事故失去雙臂，但她憑著超常的毅力，學會了用雙腳穿衣、做飯、吃飯、寫字、縫補衣裳、繪畫，后來她還考上了大學、還參加殘運會、投身公益事業、創辦了自己的公司……戰勝挫折取得成功的事例讓學生深受啟發，學生個個躍躍欲試，列舉了貝多芬、張海迪、霍金、海倫凱勒等人的事例。一石激起千層浪，課堂氣氛活躍了，學生掌握了知識，知道了面對挫折的方法，收到激發學生興趣的良好效果。

三、激發興趣在精要之處

新課標指出：教育的目的重在引導學生探索新知，教師只是學生的合作伙伴，是學生的引導者、組織者、點撥者。教師的作用在于激發興趣，創設積極的、有利于學生發展的機會和情境，讓學生學會在具體的情景中去體會感悟，獲取新知。激發興趣巧妙安排在教學內容的精要之處，更利于教育教學目標的落實和實施，達到培養學生能力和身心發展的最終目標。我在上八年級下冊第三課“打開自己的寶藏”時，設計了激發學生興趣的故事。愛迪生小時候患了猩紅熱，因此他有了耳聾的缺陷。愛迪生8歲上學，僅僅讀了三個月的書，被教師斥為“低能兒”而攆出校門。此后，他的母親是他的“家庭教師”。母親良好的教育方法，使得他對讀書產生了濃厚的興趣……他投入到了發明創造之中，終于為世界做出了2000項發明。學生被故事深深感染，也明白了“磨煉”是打開我們潛能和寶藏的鑰匙，教學的重難點和精要之處也得到理解和掌握。

激發學生學習興趣是上好課的關鍵，是學生知識掌握和能力提高的前提，只有學生愿意學，才能達到事半功倍的效果。教師在激發學生的興趣時要把握好時機，做到適時適度，“激而有發”，把握內容的精要之處，這樣興趣激發才能達到為教學服務的最終目的。

？誗編輯 楊兆東