新課標(biāo)下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探索

摘 要：前蘇聯(lián)心理學(xué)家魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“高水平的情感不是遺傳下來(lái)的，而是對(duì)每個(gè)兒童加以培養(yǎng)的結(jié)果。如果輕視這個(gè)方面的教育，就會(huì)使整個(gè)一代全部生活中相應(yīng)的情感、道德回到原始狀態(tài)中去?！笨梢?jiàn)，情感在人們的生活中影響是深遠(yuǎn)的。初中語(yǔ)文教育教學(xué)中情感教育是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教學(xué)中的作品欣賞、情境體驗(yàn)、故事聯(lián)想、思維拓展等活動(dòng)，可以陶冶學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；教學(xué)目標(biāo)

初中階段是學(xué)生養(yǎng)成世界觀的重要階段，因此，初中語(yǔ)文教學(xué)要特別注重對(duì)學(xué)生的情感教育。作為一名從事初中語(yǔ)文教學(xué)幾十年的老教師，懂得情感教育的意義。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中，我采用了具有藝術(shù)性的、靈活多變的情感教育方法，充分挖掘了教學(xué)素材中的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，陶冶了學(xué)生的道德情操，實(shí)現(xiàn)了新課程目標(biāo)的工具性和人文性。結(jié)合個(gè)人語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，筆者以為語(yǔ)文教學(xué)可從以下幾方面進(jìn)行情感教育。

一、挖掘素材內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操

我們教者作為學(xué)生忠實(shí)的引路人和點(diǎn)撥者，任務(wù)就是珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，積極創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生打開(kāi)心扉，引導(dǎo)學(xué)生盡情感悟，最終得到愉悅的心理體驗(yàn)。精選的優(yōu)秀教育素材中隱含著非常豐富的情感信息，這些情感信息只有在生動(dòng)具體的形象感召中才能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。

二、展示個(gè)人魅力，引領(lǐng)學(xué)生情感

我們長(zhǎng)期在一線從事教學(xué)工作的老師，都經(jīng)歷過(guò)這樣的體驗(yàn)：學(xué)生喜歡、崇拜某一老師，就會(huì)對(duì)這位老師所任的課程產(chǎn)生濃厚興趣，并努力地去學(xué)好這門課程。由此可見(jiàn)，情感在教學(xué)中具有極大的感染性，正所謂“愛(ài)屋及烏”。作為教育工作者，尤其是語(yǔ)文教學(xué)者，應(yīng)該充分利用好這個(gè)教育平臺(tái)，展示自己的人格魅力，通過(guò)良好的情感素養(yǎng)去感染學(xué)生，使情感成為教和學(xué)的聯(lián)系紐帶，讓學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中健康的成長(zhǎng)。

社會(huì)生活中人們常說(shuō)的“希望越高，失望越大”，老師的情感投入特別是語(yǔ)文老師要講究一個(gè)合適的度和方法。我在教育教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的變化，做到既注重學(xué)生的情感教育，向?qū)W生播撤真摯的愛(ài)，又不至于給學(xué)生帶來(lái)繁重的思想負(fù)擔(dān)；既不忘記隨時(shí)給學(xué)生一份鼓勵(lì)，又掌握好分寸，不至于因鼓勵(lì)失時(shí)、失量、失度，反而給學(xué)生心靈造成傷害。

1.用親切感培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的信任

“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！闭Z(yǔ)文老師憑借自己獨(dú)特的課程資源優(yōu)勢(shì)，越是對(duì)學(xué)生理解、尊重、信任，他就越能通過(guò)自己的情感去感染學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生厭惡甚至憎恨老師，那么對(duì)其所教學(xué)科也自然沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。我曾經(jīng)遇到這樣一件事：一個(gè)學(xué)生偷拿了他人的錢，我調(diào)查之后基本能確定偷拿他人錢的學(xué)生是誰(shuí)，經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定給這個(gè)學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。為此，我采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，保全了學(xué)生的自尊，也幫助這名學(xué)生改正了錯(cuò)誤。這件事之后我收獲的是班級(jí)學(xué)生對(duì)我的信任。

2.用民主引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蔽以谡Z(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持做到突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中注意多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)，特別是在討論過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙而中斷時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，盡量讓其完成，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快樂(lè)，從而認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

三、營(yíng)造良好氛圍，呼喚學(xué)生情感

初中語(yǔ)文教學(xué)我們面對(duì)的是已經(jīng)有了一定情感體驗(yàn)的十三四歲學(xué)生，所以，在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要充分采用多種有效的手段來(lái)實(shí)施情感教學(xué)，要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。因此，這就需要我們要善于運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)來(lái)抓學(xué)生的心，引導(dǎo)學(xué)生的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。這是一堂成功的語(yǔ)文課的必要條件。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域呼喚創(chuàng)新人才的今天，情商影響著團(tuán)隊(duì)合作的成效。作為語(yǔ)文教學(xué)一線的教師，我們必須強(qiáng)調(diào)“情感”因素，把情商培養(yǎng)放在首位，只有充分重視健康完善的情感對(duì)青少年身心發(fā)展的重要作用，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中把它落到實(shí)處，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操，愉悅性情，滋潤(rùn)心靈，健全人格。也只有這樣，我們的教育才能培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的一代人才，我們的社會(huì)才能不斷走向進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：楊生濤，男，中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師，甘肅省慶城縣葛崾峴九年制學(xué)校校長(zhǎng)，擅長(zhǎng)學(xué)校管理和語(yǔ)文學(xué)科研究。

？誗編輯 王團(tuán)蘭