體驗式教學在初中英語教學中的應用

秦春香

【摘 要】 體驗式教學指學生通過自己自身的親身體驗以及實踐和感悟來獲得以及掌握知識，這不僅要求學生用腦去思考，更要求學生用眼去觀察，用手去操作，用口去表達。這種學習方式相對于其他學習方式而言，更能調動學生全身心參與到學習中的熱情，從而達到良好的學習效果。英語是一門語言，而學生學習語言的最終目的是把所學的語言運用到實際以及真實的語言環境中，從而達到交際的目的。所以作為一名初中英語教師就應該充分利用課堂的有限時間以及教學資源來讓學生在模擬的， 實際真實的情景中體驗知識，學習知識，從而掌握知識。

【關鍵詞】體驗式教學;初中英語教學;體驗知識

隨著英語新課程改革的不斷深入，其明確規定，要在實際的英語教學中，培養以及提高學生運用語言的能力，這就要求教師在教學中要根據學生已有的知識經驗和生活實際經驗，在實際教學中設計有效的，真實的教學活動，增強學生學習英語的興趣以及在生活中運用英語語言的意識，提高運用英語語言的能力。如果語言脫離開真實的語言環境以及語言情景，那將失去學習語言的意義。因此，教師在初中英語教學中，要讓學生在真實的交際場景中運用語言，體驗語言知識。讓學生在教師已設計好的教學活動中，學生通過眼、耳、腦、手多種器官相結合去感知語言，體驗語言的意義，讓學生掌握、運用知識。

那么，教師在實際的英語教學中，應該如何開展體驗式教學，筆者將在以下幾個方面展開論述：

一、優化課堂，精心設計教學情景，創造體驗

在傳統的英語語言教學中，教師一味只顧講授知識，滿堂灌，并沒有意識到學生自然習得語言的重要性，語言學習氛圍比較差，相反，一堂成功的英語課堂，應該讓學生自然地習得語言，在英語學習中體驗英語。如果要上一堂高效的英語課，教師應當創造更多真實有效的情景，讓學生有更多的機會運用自己在課堂學到的知識。因此，教師應該在上課前備好課，精心設計英語課堂教學活動的各個環節，同時充分利用現代化教學設備例如多媒體進行輔助性教學，以達到創設真實的教學情景，讓學生在能被感知的具體的情景中進行體驗性學習。通過體驗性學習，從而提高學生運用語言的能力。

例如在教學譯林牛津版初中英語八年級第六單元Natural Disasters時，由于一部分學生對自然災害不那么熟悉，給教學帶來一定的困難，于是教師可以事先收集有關自然災害的圖片以及視頻，把收集到的資料做成一個集錦，在上課時播放給學生，這樣能大大地引起學生的學習興趣，在圖片和視頻的配合下，學生能很快地進入學習狀態，像Typhoon，hyphoon這些單詞，學生能很快地學習這種通過自身體驗來學習的方法，能夠讓學生更快地習得語言，以及更深入地掌握知識。

通過多種器官的相結合，學生親身體驗以及學習到語言知識，從而提高自己運用語言的能力以及水平。

二、豐富英語單元復習教學的手段，學生進行“體驗式”自主復習

英語單元復習課的目的在于幫助學生溫習以及鞏固本單元的單詞、短語、句型，但受應試教育的影響，教師在英語復習課上總一味地講解，其過程主要為復習單詞-復習短語-復習句型-練習-課后作業，在此過程中，學生被動地接受，課堂氣氛沉悶，教學效果較差。如果教師能在復習課中設置真實的語境，鼓勵學生在真實的語境中使用語言，不再用滿堂灌的方法進行復習，同時教師在復習的過程中給予學生指導以及點撥，讓學生通過自己親身的體驗去領悟自己所學的知識，從而發現自己所掌握知識的程度，使學生的思維處于最活躍的狀態，全身心地投入到學習中來，這樣做充分發揮了學生的主觀能動性。

比如在復習譯林牛津版初中英語Unit5 Films時，教師可以嘗試設置以下真實語境：柏林電影節就要來臨了，讓學生猜猜有哪些明星會參加，這樣大大激發了學生的學習興趣，學習效果也會更好。教師可以首先展示一張章子怡的圖片，并詢問學生：Do you know who is she？ 學生會回答： She is Zang Ziyi;she is an actress.What kind of film does she act？然后用同樣的方法展示成龍等電影明星的圖片，并操練句型。經過多次的操練，學生在談論電影明星的同時，慢慢地掌握了actress，talent等單詞。

三、教師應多組織英語實踐活動，鼓勵學生多參與

教師在日常的教學活動中，應尊重學生的主體性地位，一切以學生為中心，充分發揮學生的主體性地位。教師應該精心設計以學生為主體，學生進行自主性體驗的英語實踐活動。通過多組織實踐活動，讓學生親身體驗，進行實踐，從而不斷學習到語言知識，在真實的語言環境中運用自己所學的知識，從而達到學以致用的目的。

例如學校可以定期地開設英語角，讓學生在模擬的語言環境中運用語言，通過學生與學生之間的自主體驗性交流，提高學生運用語言的能力。在學習教材涉及的對話時，教師也可以開展情景性對話這一實際活動，讓學生在合作中學習，增強學生在體驗性學習中的成就感。這種實戰性訓練的效果比傳統的機械操練所無法能及的。

其次，學校也可以開展英語歌曲、辯論比賽、小品劇等多種形式的實踐活動，鼓勵學生全身心參與到實踐活動中，同時引導學生眼、耳、口、手、腦相結合，充分發揮學生學習語言的積極性，真正讓學生真正體會到體驗性學習的作用。

總之，作為一名英語教師，我們應該嘗試把體驗式教學應用于初中英語教學中，充分發揮學生的主體性地位，一切從學生的生活經驗和實際出發，在教學中設置真實可行的語境，努力讓學生獲得知識上的體驗，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生全身心地投入到學習中，從而不斷提高學生英語的運用能力。

【參考文獻】

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[2]胡倩.體驗式教學應用嘗試[J].教育教學論壇[J].2014年

[3]江雪菲.體驗式教學法在初中英語教學中的應用探析[J].中國科教創新導刊.2011年

（作者單位：江蘇省泰州實驗中學）