大班幼兒傾聽能力培養策略的研究

徐海晶

【摘 要】《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展幼兒語言理解能力。”傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現，是幼兒不可缺失的一種行為能力，幼兒傾聽能力的高低直接影響到自身的人際交往和對語言的理解水平，培養幼兒良好的傾聽能力可以為其終身學習和良好發展奠定基礎。

【關鍵詞】大班幼兒;傾聽能力;培養;研究

《幼兒園教育指導綱要》指出：“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展幼兒語言理解能力。”傾聽，即認真細致地聽別人講話，它是幼兒語言表達的前提，也是語言學習的基礎。可見，培養幼兒傾聽能力極其重要。下面筆者結合自身工作實際，就如何培養大班幼兒的傾聽能力談談自己的看法。

一、著手興趣，激發熱情

"興趣是最好的老師"。興趣是幼兒參與學習活動的內驅力，因此，在培養幼兒傾聽能力時教師要從激發幼兒興趣著手，充分調動幼兒的積極性，使他們主動投入到傾聽活動中去。

1.精選傾聽內容。

隨著幼兒年齡的增長，到大班時，教師應選擇一些適合這個學齡兒童的內容來指導傾聽，篇幅相對較長、情節曲折、具有一定難度的內容往往更令大班幼兒喜歡。如故事《小鯉魚歷險記》講了平凡的小鯉魚一生經歷了許多磨難，但經過自己和朋友的努力，最終創造了不平凡的業績。教師在講時可以通過猜猜、講講、聽聽的方式來吸引幼兒，鼓勵想象，從而激發幼兒聽的興趣。

2.捕捉趣味話題。

教師要善于捕捉幼兒特別感興趣的話題來開展語言活動，激發幼兒參與熱情，這樣幼兒才會集中注意力，愿意去聽。例如每天播放的少兒電視節目就是孩子們非常感興趣的，在班級中，可以開展“我喜歡的電視節目”交流活動，孩子們熱情高漲，爭先恐后地想說，然后根據幼兒喜歡的不同節目分組交流，孩子們更加感興趣了，聽得也格外認真了，潛移默化中激發了幼兒的傾聽興趣和熱情。

3.表揚獎勵激趣。

表揚和獎勵是對一個人取得成績的肯定，在傾聽活動中，幼兒也希望能夠得到大人的肯定和夸獎。因此，教師應充分利用幼兒的這種心理特點，善用表揚和獎勵來激發幼兒傾聽的興趣。如對能夠認真聽完他人講話的幼兒，可以在班級評比欄中給該幼兒評上認真傾聽獎，以五角星記次，累計多次后我們再評選好習慣之星，這樣既能有效地激發幼兒傾聽興趣，又促進了幼兒傾聽能力的可持續發展。

二、豐富形式，促進傾聽

新課改下，幼兒學習已經不只是單純的集體學習，個體化學習、小組學習等也是有利于幼兒發展的學習方式。教師在開展學習活動時，要能夠根據幼兒不同學習方式指導幼兒傾聽，培養幼兒良好的傾聽能力。

1.營造良好環境，引導有目的傾聽

幼兒個體化學習過程中，常常會看到幼兒聽、說的隨意性很大，沒有明確的目的性。因此，這個時候給幼兒創造一個適合幼兒聽、說的環境就非常重要。比如“聽錄音看圖書”，幼兒根據自己的興趣選擇圖書，與備好的錄音對話，幼兒在傾聽錄音的基礎上自主閱讀，可以欣賞故事、兒歌，可以就聽到內容進行思考。在傾聽的過程中，幼兒獲得了豐富的信息，久之，傾聽的目的性也更強了。此外，教師還可以通過提出相關問題，讓幼兒帶著問題來聽，在任務驅動下，幼兒知道只有認真傾聽，才能回答出問題，掌握相關信息，這也有助于培養幼兒的傾聽習慣。

2.優化小組活動，指導傾聽技巧

過去，教師普遍認為學生坐得端正，眼睛看著老師就說明幼兒在傾聽，這其實是對傾聽意義狹隘的理解。這樣幼兒往往容易感到疲勞，學習情緒受到壓抑，不能長時間集中，自然傾聽的效果就不太理想。隨著新課改的實施，小組活動更受到廣大幼兒的喜愛。通過優化小組活動，引導幼兒合作交流、自主討論可以給幼兒營造一種寬松、活潑、民主的學習氛圍，在這個氛圍里，指導幼兒一定的傾聽技巧，使幼兒樂于傾聽、學會傾聽，真正成為學習的主人。如以小組活動的形式來討論“小動物找工作”，首先每個幼兒都必須聽懂同伴的發言，聽完之后再發表自己不同的觀點，小組代表要傾聽并記住所有組員的發言，對全班作完整的講述。這樣，幼兒們積極性高了，不同層次的幼兒都相應提高了傾聽能力。

3.巧用集體游戲，提升傾聽能力。

喜歡游戲是幼兒的天性，在大班語言活動中，將枯燥乏味的傾聽訓練通過有趣的游戲形式加以練習，能收到事半功倍的效果。巧妙地運用一些集體游戲，可以促進學生的理解性傾聽，逐步提升其傾聽能力。比如傳話筒、錄音機等游戲，圍繞一個內容，進行語言傳遞，比一比，誰聽得認真，說得正確。再如“我當播音員”，讓幼兒關注身邊時事，第二天在班級內將自己看到的或聽到的，以新聞形式告訴大家，其他幼兒做文明聽眾，每次評選出“最佳播音員”和“最文明聽眾”。這樣的游戲活動，幼兒的傾聽習慣得到了培養，傾聽能力也逐步得到了提升。

三、家園合作，鞏固成果

培養幼兒良好的傾聽能力，單靠幼兒園單方面努力是不夠的，還需要家長的支持。只有雙方配合，持之以恒，才能鞏固幼兒園的教育成果，促進幼兒傾聽能力的可持續發展。

首先，利用家長園地宣傳，使家長認識到培養孩子傾聽能力的重要性。平時，可以根據大班幼兒年齡特點設計一系列的親子游戲，引導家長協助培養孩子有目的傾聽。其次，重視幼兒園開放日活動，圍繞傾聽話題邀請家長入園聽家教講座，分享成功經驗，鼓勵家長重視家庭氛圍的創設，在深厚的學習氛圍中提升傾聽能力。

總之，幼兒傾聽聽能力的培養是一個長期工程，作為教師，要耐心細致、循序漸進地運用多種方法，指導幼兒認真傾聽，為幼兒的終身學習和良好發展打下基礎。

【參考文獻】

[1]肖舟.淺談幼兒傾聽能力的培養[J].教師.2012（04）

[2]李靜靜.大班幼兒傾聽能力培養的方法初探[J].幼兒教育.2013（03）

（作者單位：江蘇省如皋市吳窯鎮中心幼兒園）