微課應用促進中職英語教學的有效性探析

鄧紅紅

【摘 要】隨著我國教育事業的發展，職業教育的發展也迎來鼎盛的時代，在職業教育中，突出對學生技能的培養，而在新型的人才要求中，學生也要掌握基本的英語技能，才能在人才中脫穎而出。本文主要從五個方面出發，首先探討中職英語教學提高教學質量的必要性，其次對于微課的定義以及制作的方法進行介紹，再次總結微課的特點，最后，就微課在中職英語教學中的具體應用進行探討，并探討在引進微課教學中應注意的問題，以利于我國中職英語教學的發展。

【關鍵詞】微課應用;中職英語;有效性探析

在信息化快速發展的時代，微時代漸漸走進了人們的生活，在職業教育逐漸得到社會的關注時，提高職業教育的課堂教學的有效性成為了學校和教師的目標。在中職英語教學中，存在著很嚴重的問題，課堂教學效率低下，通過引入微課的教學方法，使傳統的教學方法得到改觀，大大提高了中職英語教學水平的提高，使學生能夠全面的發展。

1.微課的定義及制作方法

微課是一種新型的教學方式，微課的定義是由美國的學者最先提出，在中國是胡軼生先生首次提出。微課主要通過視頻作為傳播的媒介，也包括音頻、演示文稿等其他形式。在教師上課的過程中將教師的某個教學環節錄制下來，將其制造為短小的視頻，幫助學生學習。

微課的制作方法比較簡單，在教師的授課中，利用錄像機將整個教學過程錄制下來，包括演示文稿的內容和教師板書的內容，錄制結束后，可將視頻作為一個整體，或將其分解為某一課程內容的講解過程，并將其上傳到網上，學生通過對教材的學習、題型的講解，方便學生下載學習。

2.微課的特點

微課教學的獨特的學習方式，在應用于中職英語教學中的應用過程中有著自身的特點。通過對錄制視頻的長短進行制作，學生可以選擇完整教學活動的視頻，也可以選擇某一教學環節的視頻進行學習，短小的視頻時長十分鐘左右，其中的教學內容較少，具有短小精悍的特點，學生根據自己的不同的需要，可以進行自由的選擇，與傳統的課堂相比，可形成完整的小規模課堂。

微課中可以是對于某一具體知識點進行解析，使學生選擇自己掌握得不好的知識進行鞏固學習，能夠突出學生的學習重點。學生對于手機、電腦的使用普遍程度不斷提高，相比于傳統的板書和課本以及輔導書，學生對于電子設備的興趣更高，教師將教學視頻等微課資料上傳到網上，學生通過網絡自行下載，使學生的學習時間不只局限在課堂內部，學生能夠掌握自己的學習時間，隨時學習，保證自己在學習的過程中充滿動力利于自己學習興趣的提高。

3.提高課堂教學有效性的必要性

職業教育主要是培養學生的技能，學生希望在畢業之后能夠有一技在手，改善自己的就業情況，中職學校更關注對學生技能的培養，而忽略對學生文化課的教學，尤其是英語教學。在中職教學中，首先學生對英語學習的興趣不高，認為英語在自己將來的職業生涯中起不到什么作用，所以在課堂上不是很認真;其次中職的教師對于英語教學的重視程度不夠，教師在英語課堂中，只是進行傳統的講解，不重視學生的主體地位，在教學中只是一味的傳輸，不能意識到學生的需求，使學生感覺英語的課堂無趣，不斷增加對英語的消極情緒，部分教師也存在職業教育中的英語學習無用的思想，不能端正自己的教學理念，在課堂中也傳播英語無用的思想，更加降低了學生學習英語的興趣;最后，教師的授課方式存在很大的問題，在課堂中，教師大多重視對于語法的講解，為應試教育服務，英語學習的重點是對于學生“聽說讀寫”的訓練，學以致用，使學生在今后的生活中能夠將運用英語進行基本的交流，教師和學生都應該充分認識到學習英語的真正的意義。

上述的教學方法使學生和教師都很辛苦，但是卻沒有收到相應的回報，是典型的高耗低效的情況，中職英語教師應該充分重視學生英語的教育，使學生能夠在掌握就業的技能的同時，還發展自身的其他能力。教師在課堂中應該對課堂進行精心的設計，考慮到學生的需求，使英語課堂不再是催眠的課堂，學生在英語課堂中能夠找到學習的樂趣，能夠積極主動的參與到英語學習中來，在課堂中應用微課教學，能夠使教師為每一位學生服務，根據每個人學習的不同的狀態，學生制定自己的學習計劃，并通過微課對于學生掌握不熟練的知識進行鞏固強化，促進學生能力的提高。

學生在提高自身能力的同時，教師也能根據學生的反饋不斷探討教學問題，教師通過自己制作微課視頻的同時，對于新課程的知識進行梳理，利于教師對于知識進行更熟練的把握，使教師在意識到自己的問題之后能夠及時改正，提高教師的教學水平，更好地提高課堂的有效性，為學生服務。

4.微課在中職英語教學的應用

在現階段中職英語教學的發展過程中，提高教學的有效性是學校和教師的首要任務， 將微課引入中職英語的課堂中，能夠充分發揮其積極作用，提高學生的學習能力、對于問題的獨立思考能力，能夠大大提高中職英語教學課堂的有效性。

4.1課堂教學

教師對學生布置預習的任務，在復雜的課本中，學生可能找不到預習的重點，使學生不能充分發揮出預習的效果，此時，教師應該對學生進行微課的輔導，教師可以通過對于知識進行理順，將瑣碎的知識點聚集為一個整體，例如教師可以明確表示出每一部分側重培養的能力，例如“speaking”、“listening and speaking”，學生通過明確的標注，能夠使學生對于學習的能力一目了然，使學生在課前的預習中，能夠在各方面進行充分的準備為課堂的學習做準備。

學生在學校的學習時間有限，學生應充分發揮在學校的學習時間，使其付出能夠得到最大化的效用。課后復習，是良好的學習習慣必備的流程，學生在接收新的知識后，應該對于之前學過的課程進行及時的復習，教師通過精心的教學設計，根據新課的相關內容，為學生制作復習視頻，使學生在接收新知識前能夠對之前學習的知識有系統的認識，能夠在自己的腦海中構成一個完整的框架，鞏固學習過的知識。在鞏固學生復習舊知識的同時，教師可以為新的課程做好鋪墊，使學生在新舊知識中能夠自然的過渡，注重知識的系統性。

在新課程開始前，教師可以通過視頻的播放，為學生營造輕松的學習氣氛，并在課程的開始，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生在后續的課堂中能夠積極的參與，教師在這過程中，將新課的內容導入，使學生提前了解教學內容與教學目的，方便學生后續的學習。例如可以運用多媒體技術，將每個單元按照學習過程劃分成為好幾個大層面，在各個大的層面又進行了細小的劃分，包括word and expressions、notes to the text、organization of the text和listening comprehension以及vocabulary and structure等。這些內容拓寬了學生的學習視野，擴大了學生英語學習的知識層面。另外在眾多知名教育出版社的英語教程光碟中增加了諸多新穎的課外內容，例如，增加電影片段、英語歌曲、英語詩歌、小組討論、英語寫作等部分，為學生提供更真實的英語環境。

在中職英語的學習過程中，對于學生存在很多難點，學生可能對英語的表達順序以及語法不了解，造成學習過程中的困難，教師可以通過微課教學，選取教學中的難點部分，播放視頻，并結合知識點進行講解，學生在這種強化的訓練下，能夠突破問題的難點，找回學習的自信。

在英語課程結束后，學生應該通過一定的聯系鞏固所學的知識，教師可以篩選出微課視頻發送給學生觀看，視頻中應該包括對于所學知識的簡介、相關領域的拓展知識、與課堂內容相結合的習題，使學生逐漸養成良好的學習習慣，提高學生的學習能力，提高課堂的有效性。

4.2自主學習

微課教學的引入不僅利于學生在課堂上的學習，還能夠加強學生的自主學習能力。自主學習對于學生的學習非常重要，學生通過自主學習能力的培養，利于學生的自我發展。學生除了在課堂上課的時間外，還有大量的課余時間，學生應該充分利用大量的時間，教師將授課過程中的重點難點以及重要的教學環節制作為微課，上傳到網絡，學生可以選擇自己喜歡的時間和地點，自行進行下載，對于自己掌握的不扎實的知識進行補充，對于學過的知識進行鞏固，有利于學生對于知識的掌握，也有利于第二天的學習。

與傳統的教材不同，微課具有短小精悍的特點，并且重點突出，學生在能夠對知識點逐個擊破，使學生在學習的過程中，能夠更有興趣，目的性更強，利于激勵學生學習。每個學生的英語基礎不同，對于學習接收的快慢程度也不同，學生通過微課教學法，能夠對需要理解的知識點反復進行觀看，學生也可以調整語速觀看，增大學生的自主學習能力，促進學生的自身發展。

新教師初次參與實際的教學工作，對于很多內容不了解，對于課本的掌握不夠熟練，在新教師的培訓中，可以參考微課視頻，在對于課程重點內容的把握、對于教學環節的設計、對于重點知識的講解方法，新教師都能夠收獲很多，并在不斷參考的過程中，能夠逐漸養成自己的授課方式和培養自己的能力，構建出自己的授課風格。微課在中職英語教學中的引用，還利于新教師的培訓，使得新入門的教師能夠高速度、高質量的加入到教學的隊伍中來，提高教師整體的教學能力，為學生提供更加有效的課堂教學。

5.微課教學法應該注意的問題

微課教學雖然具備短小精悍、利于學生自主學習的優點外，教師還應該合理將微課運用在教學過程中，不是盲目的進行引用。中職教育主要是為培養學生的技能，學生學習文化課的時間本身就比較少，教師應該合理的把握課堂中利用微課的頻率，不能占用學生太多的課余時間，學生在面對較多的微課，又面臨著繁重的學習任務，使得學生產生壓力，對于學習失去興趣，學生對于英語的學習產生抵觸的情緒，對于微課的引用反而起到了相反的效果，不利于學生的發展。中職生對于文化知識的集中時間相對較短，教師在設計微課的時候應該控制時長，避免設計的時間過長，導致學生注意力不集中。微課雖然具備培養學生自主學習的優勢，但對于一些學習的積極性不強的學生，教師應該組織學生在和諧的氛圍下，可以與學生一起觀看，并在觀看時與學生進行及時的互動，與學生探討學習過程中存在的問題，可以使學生集中注意力，并產生學習英語的興趣。

6.結語

隨著科技的高速發展，使得信息技術在學生范圍中得到廣泛的普及，具有光明的發展前途，在中職英語教學中引用微課的教學方法，是現代科技和教育的完美結合，在教育中探索出了新型的教學方法。教師和學校應該充分重視中職英語教學，使學生在技能培訓的同時，強化自己的英語能力，通過對于課堂的教學和自主學習的訓練，使學生能夠通過對于微課的運用，提高自己的英語學習能力。

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（作者單位：廣東省科技職業技術學校）