初中語文學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略探討

唐佳

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語文課程在整個(gè)教育中起到了至關(guān)重要的作用;增加學(xué)生們的豐富情感以及詞匯基礎(chǔ)知識量，在提高閱讀方面奠定了一定的基礎(chǔ);語文課程不僅豐富了學(xué)生們的語言溝通能力，還提高了學(xué)生們閱讀的積極性。如何提高初中生的語文閱讀能力，以此，就根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究和探討，希望對初中生輕松學(xué)習(xí)語文提高閱讀能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文;學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng);策略探討

前言：

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是人生重要的轉(zhuǎn)折;語文是一門重要的情感學(xué)科，通過提高初中生閱讀能力，可以加強(qiáng)初中生在生活中溝通能力;也可以通過閱讀，帶動學(xué)生們的積極性;提高其他科目的自主學(xué)習(xí)性;語文閱讀能力對于學(xué)生語言能力的發(fā)展有著深刻的意義;也是理解事物的重要途徑;因此，學(xué)校一定要重視學(xué)生們的閱讀能力的培養(yǎng)。

1.打破傳統(tǒng)課堂，讓同學(xué)自由發(fā)揮

以前的課堂對于孩子們來說無疑是麻木的，為了競爭激烈的考試成績，一貫的死記硬背，使得自身的閱讀能力不被重視，得不到鍛煉，繼而的出現(xiàn)應(yīng)付課堂的現(xiàn)象，對于老師來說，一味的灌輸式的教育的方法對于初中們的成長造成不小的影響。語文是一門很有意境的學(xué)科，應(yīng)該充分發(fā)揮它所有獨(dú)有的魅力，使同學(xué)們的充分的感受到。增加與學(xué)生們的交流，以同學(xué)們?yōu)橹行模尦踔猩蔀檎n堂的主人;走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，認(rèn)識他們所了解的語文魅力。

例如，老師在講解《蒹葭》詩經(jīng)時(shí)，讓同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行有感情的朗讀，每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行朗讀，以比賽的形式進(jìn)行閱讀，通過全班同學(xué)的選舉，選出一個(gè)認(rèn)為閱讀最好并給出獎(jiǎng)勵(lì)，從而老師們要強(qiáng)調(diào)讀錯(cuò)了不怕，就怕學(xué)們不敢讀;充分調(diào)動孩子們的積極性;讓學(xué)生們意識到只有讀出來才會有所提升。傳統(tǒng)的授課方法只是讓孩子們知道，有著們一篇課文的存才，可是真正要講解的含義并不收悉;通過學(xué)生們有情調(diào)的閱讀，提出文章重要的信息，繼而概括文章的主要內(nèi)容。可以形象的比喻出，男子對女子的思念以及苦苦追求的過程，求之不得的焦慮與喜愛，這樣通過學(xué)生們之間的互動，充分了解了詩經(jīng)表達(dá)的意境，接下老師對于本詩的描寫手法，同學(xué)們也會深深的記住。

2.提高閱讀能力，就要打好基礎(chǔ)

想要建造更高的高樓，就要打造一個(gè)牢固的地基，對于初中生來說，從小接觸語文閱讀只是簡單地認(rèn)知過程。初中的語文課程對于學(xué)生來說，是一個(gè)很好的鍛煉閱讀能力的階段。想要流利的熟讀課本或其他的文章，首先要鍛煉自己的溝通能力，就要往大腦里源源不斷輸送詞匯量，通過反復(fù)的鍛煉就可以提升自己流利的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京—岑參》時(shí)，有很多蹩腳的詞匯，像“狐裘不暖錦衾薄”和“瀚海闌干百丈冰”。初中生在剛接觸時(shí)，肯定會結(jié)巴，這時(shí)候老師要起到一個(gè)帶頭引導(dǎo)的做用，在老師領(lǐng)讀了幾遍之后，引發(fā)學(xué)生們的共鳴。這樣可以提高初中生的閱讀效率;讓同學(xué)們初步認(rèn)識理解文章語言，同學(xué)們在下面自己練習(xí)，并且寫幾遍自己不會的生詞，老是也會講解詩詞的意思，通過模仿或動作講解給孩子創(chuàng)造一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境，使得同學(xué)們記住詩詞的意思這樣閱讀和背誦下來，就會很輕松這樣授課的方式就會起到事半功倍的效果。

3.給學(xué)生營造閱讀環(huán)境，在活動中提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，總是把課程排的滿滿的，一天下來，老師很累還要奮力備課，上課的質(zhì)量自然會受到影響，好不容易有一節(jié)自習(xí)課，班主任還要維持課堂的秩序，課堂上要安靜，不允許大聲說話，這對于初中生來說就是完全壓制了初中生的閱讀鍛煉;久而久之學(xué)生們會變得沉默，再加上一些外界的因素，會變得孤單憂郁，而語文的閱讀能力也是直線下降。所以要提高初中生的閱讀能力，就要給他們充分的創(chuàng)造閱讀條件;這也是對初中生積累、理解、分析、判斷的培養(yǎng)。

例如老師最近在講解《行路難—李白》時(shí)，可以跟校長申請，專門抽出早課的時(shí)間給孩子，閱讀課本，如果感覺有所提升，可以與讀其他的有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。也可以舉辦各種的閱讀活動，全年段進(jìn)行比賽。并且給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既給學(xué)生們提供了閱讀的環(huán)境，也通過比賽的形式，讓同學(xué)們意識到，為什么要閱讀，閱讀給了他們生活中什么樣的變化;一段時(shí)間后展開自習(xí)課，讓同學(xué)們說一說，通過閱讀，在生活上，在溝通上起到了什么樣的作用。讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，感受到語文的魅力，通過閱讀使他們感受到自身的學(xué)習(xí)重任，以及做人的道理。

總結(jié)

綜上所述，想要提高初中生語文的閱讀能力，首先老師要起到以很好的帶頭作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性就像是“彈簧”越壓越反抗。老師要放下架子，放下教威，給他們營造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生會在和諧的氛圍中積極地閱讀。通過有趣的生活化的課堂活動讓孩子在班級氣氛的帶動下，變得自主。不僅打破了同學(xué)們之間的交流障礙，促進(jìn)師生之間的感情;還讓同學(xué)們懂得了更多的人生哲理。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉云霞.新課程背景下怎樣提高初中語文閱讀能力分析[J].課外語文（教研版）.2013（5）.105

[2]吳燁.對蘇教版中學(xué)語文的閱讀教學(xué)策略的探討[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育）.2013（1）.139

（作者單位：江蘇省泰興市老葉初級中學(xué)）