新課標(biāo)背景下小學(xué)英語教材的有效教學(xué)

郭衛(wèi)利

摘 要：新課標(biāo)下，小學(xué)英語教學(xué)更強調(diào)對學(xué)生本人的關(guān)注，更強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣與素養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)有著對英語進行基本啟蒙的價值功效，要基于教材的設(shè)計，合理地組織開展各種教學(xué)活動，積極創(chuàng)建問題情境，來鍛煉學(xué)生英文的基本會話技巧與英語思維，為學(xué)生將來在語言上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將就新課標(biāo)背景下，對小學(xué)英語教材的有效教學(xué)進行了一些探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語教材；有效教學(xué)

在傳統(tǒng)的英文教學(xué)下，老師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生進行被動式的學(xué)習(xí)，往往學(xué)生難以接受沒有興趣，一堂課下來學(xué)生與老師同樣辛苦，同時學(xué)生也覺得學(xué)不到什么東西。因此，在新課標(biāo)下在學(xué)生作為本體的要求下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變方式，變被動為主動，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動求知，把理論學(xué)習(xí)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合，共同發(fā)展；把學(xué)習(xí)理論知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘仞B(yǎng)、增強能力。為此，提出以下幾點建議：

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，煥發(fā)課堂生機

小學(xué)英語是養(yǎng)成學(xué)生興趣的最重要階段，小學(xué)生天性好玩，所以課堂要保持在愉快輕松的氛圍中，讓學(xué)生高高興興地學(xué)，輕輕松松地進步。而教師要做的，就是轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，開展多種多樣的教學(xué)活動，變枯燥的學(xué)習(xí)為快樂的游戲。

二、詳細解讀教材，以教材為基礎(chǔ)進行技能培養(yǎng)

教師對教材的解讀，將影響教師的教學(xué)效果。在進行教材知識的學(xué)習(xí)時，不要忘記其目的是為了培養(yǎng)英語語言技能。下面，就學(xué)生閱讀能力在課堂上進行培養(yǎng)的方面提出一些實際的經(jīng)驗范例。

1.準(zhǔn)確定位課型，解析文本話題

教師在教學(xué)之前，要充分研讀教師用書，把教材中的知識點都研究清楚，選擇教課的方式。先解讀課本，對其課型進行準(zhǔn)確定位，進而對其內(nèi)容進行深入的分解。

就2012新版PEP教材五年級上冊“Read and Write”板塊為例。每個單元都有這個板塊，其中每單元該板塊都采取圖文結(jié)合的方式，會給出一幅包含著故事的圖片，根據(jù)圖片中的英語文段，學(xué)生在下面進行仿寫訓(xùn)練。

其中在第一單元中的“Read and Write”的教學(xué)中，教師可以先進行圖片的解讀，使學(xué)生踴躍發(fā)言，根據(jù)圖片下面的文本，教師可以提出這樣的問題：

師：“Who is Robin？”

學(xué)生：“He is a robot.”“He is strong.”

師問：“And do you know something about Robin？”

學(xué)生：“He is strong.” “He is hardworking.”或者其他回答。

通過此類的方式，引出需要練習(xí)的句式單詞。

進行圖片的解讀后，就可以進行文本的閱讀，根據(jù)圖片就可以填出空格內(nèi)的單詞，這方面教師要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀理解，在這個過程中注意滲透閱讀方法的教學(xué)。最后在單詞抄寫的時候，教師要注重單詞與語句書寫的標(biāo)準(zhǔn)，最好在黑板上進行示范書寫，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的書寫字體。在完成了以上環(huán)節(jié)之后，可以進行對話練習(xí)或朗讀練習(xí)，練習(xí)學(xué)生的口語以及強化句式的記憶。

2.解讀文本情境，深化文本體驗

在進行圖文的解讀時，教師可以就圖文的內(nèi)容進行深入討論。如，在教學(xué)五年級上冊第一單元“Read and Write”中，進行圖文解讀的討論時，教師可以就圖文的故事片段進行延伸，將整個情境搬到生活中，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教師問：“What is me like？”

學(xué)生會給出答案：“You are kind and warmhearted.”

教師可以繼續(xù)問：“What is your deskmate like？”

學(xué)生可以根據(jù)事實情況而回答。

教師：請同學(xué)們在小組內(nèi)進行這樣的對話。

學(xué)生：進行練習(xí)。

……

通過深化學(xué)生的體驗，讓學(xué)生了解如何在生活中使用這些英語句式。

3.關(guān)注文化信息，豐富情感內(nèi)涵

對教材進行全部的解讀，可以發(fā)現(xiàn)一個事實，那就是人文情感滲透在教材的角角落落。新課標(biāo)下，更要求教材與教學(xué)要以學(xué)生為本體，進行個人素質(zhì)的培養(yǎng)，其中就包含了情商的培養(yǎng)。如，在進行2012PEP教材的學(xué)習(xí)時，可以把常出現(xiàn)的Robin，Zoom和Zip擬人化，把對課文的學(xué)習(xí)變化為對Robin，Zoom以及Zip的故事的了解，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對這幾個角色投入情感，了解這幾個角色中的友情關(guān)系以及他們的優(yōu)秀品格，并從中學(xué)習(xí)到重要的思想品格。在英文課中，融入情感的元素，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣。

三、在課堂上創(chuàng)造情境進行教學(xué)

教學(xué)情境的產(chǎn)生，有助于讓枯燥的語言學(xué)習(xí)更有樂趣，更能夠讓學(xué)生積極地參與到其中來。情境的設(shè)置，要注重貼近生活，能讓學(xué)生輕易地的理解并接受的情境，才是有效的情境。

如，在學(xué)習(xí)“Shopping”的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體來觀看一些購物的場景，構(gòu)建一個購物的情境模式，學(xué)生可以裝作在進行商業(yè)活動，對商品進行咨詢問價等等的行為活動，使他們能夠靈活使用單詞與句子。

四、游戲式的教學(xué)更有樂趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，處于比較愛玩的階段。這個時候，與其逆反他們的天性，不如順應(yīng)他們愛玩的天性。把英語教學(xué)融入游戲中去，有助于學(xué)生融入英語的學(xué)習(xí)中去。不過，在游戲的選擇上面，要注意游戲的選擇，不要選擇無效的游戲。

如，可以進行猜單詞的游戲，學(xué)生一個猜一個表演，用動作與語言，來使搭檔猜出單詞；另外也可以進行反應(yīng)能力的接龍訓(xùn)練。如，一個學(xué)生指著自己衣服的一部分問：“What color is it？”下一個學(xué)生回答，并接著問下一個學(xué)生。

通過種種游戲教學(xué)，活躍了課堂的氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、合作式學(xué)習(xí)方式探究式學(xué)習(xí)

另外，教師也可以利用合作式的學(xué)習(xí)。教師將課程提煉成任務(wù)，交給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過小組內(nèi)的討論，最后得出答案，接著再在講臺上面把他們的答案用英語表達出來。合作式的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作的精神，同時鍛煉他們的自主探究能力，同時使他們的口語表達能力得到提高，一舉數(shù)得。不過教師在進行這種新式的教學(xué)時，要注重對學(xué)生引導(dǎo)，一開始學(xué)生自然會有些不知所措，教師要適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)，發(fā)散他們的思維。

如，在進行“Ready for dinner”的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進行分組，布置 “Whats for dinner？”的問題，讓學(xué)生討論他們的晚餐有什么。在小組討論的時候，可進行辭典的查詢，最后學(xué)生可以把這些單詞寫到黑板上面，教師再根據(jù)教材進行講解。

六、其他教學(xué)方式

1.組織每周的英語早讀課

大聲把英文朗讀出聲的學(xué)習(xí)方式是十分有效的，而且據(jù)研究，早上大聲朗讀，對身體也有益處。因此，老師要盡可以爭取，進行每周的英語早讀課，然后組織學(xué)生在課堂上進行領(lǐng)讀、齊讀等。英文的學(xué)習(xí)，就是需要大量的出聲訓(xùn)練，教師平常都會布置朗讀作業(yè)，但是完成的效果卻很難說。如果能夠讓學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動，就不會有這個問題了。

2.積極組織英語演講

可以在課上抽出三分鐘，讓學(xué)生進行英文的說話訓(xùn)練。英文不說出口的話是無法練習(xí)的。因此，教師應(yīng)該多組織這樣的活動。另外，如果有小學(xué)英文的演講比賽可以參加，教師一定要多多鼓勵學(xué)生參與到比賽中去，讓學(xué)生的英語能力有一個質(zhì)的飛躍，并且建立起他們的自信心。

3.組織建立英語角興趣小組

興趣是學(xué)習(xí)任何科目的最好的老師。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)建一些英語興趣小組，共同進行英文歌曲的學(xué)習(xí)、英文電影的觀看，甚至可以與國外的小朋友結(jié)成筆友等。

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生建立起興趣的最重要階段，教師在教學(xué)的時候，要善于分析學(xué)生的心理，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，樂于對教學(xué)進行創(chuàng)新。以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓英語課不僅作為一個科目，更成為一種樂趣、一種興趣、小學(xué)生美好的回憶。而想要構(gòu)建有效教學(xué)的課堂，教師要注重自身的提升，要更新觀念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求；另外，在教材的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)新教學(xué)方式，把新的教學(xué)方式引入教學(xué)，如，合作式自主學(xué)習(xí)、游戲式教學(xué)、情境式教學(xué)等。只有不斷推陳出新，適應(yīng)時代，才能讓英文教學(xué)有更多進步。

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·編輯 董慧紅