淺談小學數(shù)學解題策略的有效提高

王麗群

摘 要：一直以來，教育都是比較熱門的話題，尤其是小學數(shù)學，家長對孩子在解答數(shù)學題目方面的關注度越來越大。因此，培養(yǎng)學生的解題能力也就成了數(shù)學課堂上很重要的環(huán)節(jié)。在課堂實踐中也發(fā)現(xiàn)，如果學生可以自主地解決數(shù)學難題，那么，學生對這種類型的題目就會記憶深刻，提高學生的解題速度。為此，把怎樣使小學數(shù)學的解題策略有效提高作為核心問題進行深刻探討，以找到有效的方法刺激學生的思維，解決解題難的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學；解題策略；有效提高

一、小學數(shù)學解題策略的重要性

1.解決問題的實際意義

在小學數(shù)學中，學生會經(jīng)常遇到自己不會做的題目，在這時，大部分學生不去理會，忽略此類型題目，長久下來，學生遇到的難題越來越多，解決問題的思路也就變得越來越窄，從而使得學生對數(shù)學的學習喪失自信心。解決問題就是指教師在課堂教學中做好引導的角色，引導學生自己去思考問題，讓學生能在學習中準確地知道生活中有哪些類似的應用，找到解決此類問題的方法，培養(yǎng)學生自主思考問題的能力。通過解決問題，學生可以掌握不同的解題思路，可以在任何問題下都充滿自信，特別是在數(shù)學的學習中有困難的學生，自信對他們很重要，自信可以讓他們在不斷地解決數(shù)學問題的過程中提高解題能力。

2.小學數(shù)學解題策略的特點

在小學數(shù)學教學中，解決問題策略的教學方法與傳統(tǒng)的教學方法相比是不同的，解題策略的教學方法更具有靈活性。在小學數(shù)學解決問題策略的教學中，教師依然是根據(jù)學生的特點，在課堂里巧妙地引進一些生活中常見的含有小學數(shù)學知識的實際物體作為解決問題的教學材料，這樣會給學生一種親切感，從而致使學生對問題進行思考，給學生足夠的思考空間。其實，生活中所涉及的小學數(shù)學的知識點也是十分廣闊的，學生在遇到問題時可以發(fā)揮的空間很大，所要考慮的知識面廣，在這種情況下，教師可以把學生分組，巧妙地使課堂形成辯論賽的形式，讓學生對問題進行辯論，在辯論中學生可以聽到與自己不同的見解，也可以找到自己在看待問題時的不足之處，并且彌補自己的不足。通過辯論，學生不僅增加了數(shù)學的知識量，還有效地提高了學習能力，使得學生有效地克服數(shù)學難題。然而傳統(tǒng)的教學方法就不免有些古板，沒有創(chuàng)新性，教師在授課時，可以選擇的教材很少，因此，使得教師在課堂上可以發(fā)揮的范圍狹窄，不能夠調(diào)動起學生的學習積極性，使得課堂效果不佳，沒辦法有效地解決學生在小學數(shù)學中的解題問題。所以，教師在課堂教學中要適當?shù)丶右恍┙虒W情境，調(diào)動學生學習的積極性，然后對學生加以引導，打開學生對問題的思路，讓學生自己去思考問題，找到解決問題的方法，從而有效地解決問題。

二、小學數(shù)學解題策略有效提高的措施

隨著網(wǎng)絡媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學逐漸走進課堂，在課堂教學中被廣泛應用，并起到非常重要的作用，方便了教學。小學數(shù)學教學有了多媒體這個輔助教學工具，就有了更多的教學資料來指導學生，給學生更多的啟發(fā)，為學生打開思路，找到解決問題的技巧。其實，教師在教學過程中，并不僅僅是單純地幫助學生解決一道或者兩道不會的數(shù)學難題，而是，要運用一些方法培養(yǎng)學生自主思考問題的習慣，從而，在遇到數(shù)學難題時，先是自己對問題思考分析，在思考分析中找到解題思路，然后通過自己對問題的思考分析，學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學題也沒有那么難，就會慢慢地掌握解題技巧，以方便以后的做題。在小學數(shù)學的教學中，教師還可以運用一些教學方法來幫助學生解決問題，例如，情境教學、加強實踐、處理信息、體驗策略等，通過這些教學方法來幫助學生掌握解題策略。（1）情境教學。即教師在課堂教學中利用談話的方式創(chuàng)設生動的課堂情境，良好的開端是成功的一半，教師和學生輕松的談話可以有效地縮短師生之間的距離，在生活中教師應多與學生接觸，多了解學生，多與學生親近，減少學生對教師的懼怕感，從而使學生在心理上可以輕松的和教師交流，這樣一來，學生愿意和教師做朋友，就不會出現(xiàn)以前課堂上學生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，從而輕松自在的在課堂上和教師交流數(shù)學問題。例如，一個人花了8元錢買了一只雞，9元錢賣掉了，然后他覺得不劃算，花10元又買回來了，11元賣掉了，問，他賺了多少錢？利用這樣簡單有趣的數(shù)學題目激發(fā)學生內(nèi)在的數(shù)學潛能，引導學生找到解題思路，從而有效地提高解題效率；（2）加強實踐。即學生在學習數(shù)學時，僅僅只掌握課堂內(nèi)容是遠遠不夠的，只有在實踐中學生才能夠知道自己還有哪些不足，還需要在哪些方面進一步強化訓練，因此，學生應在課下找一些與課堂內(nèi)容相關的題目進行實踐訓練，在這樣真實的題目下，學生主動思考問題、分析問題、解決問題，在這個過程中，可以使學生更充分地認識數(shù)學知識，增加對知識的記憶度，也讓學生更充分地認識自己，從而促進解題能力的提升；（3）處理信息，體驗策略。即學生在遇到數(shù)學難題時，教師一定要細心地指導學生，讓學生學會處理數(shù)學信息，首先要理解問題，很多學生遇到難題就放棄，主要是因為學生沒有理解題目，所以，教師要告訴學生如何去理解問題，找到問題的主干，然后進行分析，只要學生親自去體驗這樣解題的過程，相信，學生很快的就能將方法應用在不同的題目上，從而解決數(shù)學難題。

在小學數(shù)學教學中，使學生掌握解題技巧并能夠熟練應用，這并不是一天的事情，冰凍三尺，非一日之寒，因此，教師可以循序漸進地教導學生，讓學生慢慢地領悟解決問題的策略，逐漸掌握解決問題的策略。總之，只要學生愿意學習，主動地去學習知識、思考問題，我相信，學生便能夠很快掌握解決問題的技巧并且能夠熟練應用。

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？誗編輯 鄭 淼