把握語文特點 構建高效課堂

張祎

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“正確把握語文教育的特點”。也就是說，在素質教育思想的指導下，教師要把握好學科的特點，要深入挖掘教材價值，要確保學生在高效的語文課堂中找到學習的樂趣，進而，使學生在掌握基本的語文知識的同時，綜合素質、語文素養都能得到相應程度的提高。因此，課改下教師要把握好語文學科特點，并借助恰當的方法來展現學科的魅力，使學生在教師構建的高效課堂中獲得良好的發展。

關鍵詞：語文特點；高效課堂；熏陶感染；實踐應用

在素質教育下，教師要把握好語文學科的特點，要借助多樣化的教學方法來展現語文學科的魅力，進而使學生在高效課堂中獲得健康全面的發展。本文就從語文學科的特點入手，對如何構建高效的語文課堂進行概述。

一、發揮語文熏陶感染的特點

《義務教育語文課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”可見，在語文教學過程中，我們要充分發揮語文學科熏陶感染的特點，要確保學生在掌握基本知識的同時，語文素養也能得到大幅度提升。

1.美的熏陶

審美教育是素質教育的內容之一，也是提高學生語文素養的重要部分。所以，在語文教學過程中，我們要抓住其熏陶感染的特點，要引導學生去體會和感受語文文本中所蘊含的美，要確保學生在美的熏陶下形成正確的審美觀念，最終，為學生綜合水平的提高奠定堅實的基礎。

例如，在教學《桂林山水》時，為了提高學生的學習效率，也為了讓學生得到美的熏陶，有效地展現語文學科的價值，在授課的時候，我引導學生自主閱讀文本，并展開自己的想象力，跟隨著作者的筆調在腦海中形成一幅美麗的桂林山水圖，隨后，我借助多媒體向學生展示了桂林山水的相關圖片，目的是讓學生在對比中獲得美的熏陶。

2.情感的感染

隨著課改的深入實施，“情感、態度與價值觀”這一項已被納入了教學課程教學目標之中，是語文教學價值的重要體現。所以，在語文教學過程中，我們要深入挖掘教材價值，要借助恰當的方式和方法來促使學生獲得健康全面的發展。因此，我們要做好語文教學，要搭建平臺，促使學生在高效課堂中獲得更好的發展。

例如，在教學《難忘的一課》時，為了更好地讓學生理解本文的中心思想，也為了讓學生感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育，在本節課的授課時，我選擇了問題思考的方法，首先，我引導學生思考了下面幾個問題：①為什么作者說這堂普通的語文課令人難忘？②文本中多次提到“我是中國人，我愛中國”這句話，表達了怎樣的思想感情？③文本的中心思想是什么？……組織學生自主閱讀文本，并試著解答上述問題，這樣不僅能夠提高課堂效率，鍛煉學生的思考探究能力，而且也有助于培養學生的愛國主義思想，同時，也有助于學生語文素養的提高。

二、發揮語文實踐應用的特點

《義務教育語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”所以，在新課程改革下，我們要認識到語文實踐特點的重要性，要借助恰當的方式來提高學生的實踐應用能力，進而確保語文學科目標的最大化實現。

1.交流能力的提高

語文作為母語教育課程，交流能力的提高不僅是語文教學價值的體現，同時，也有助于學生與人交流能力的提高。所以，在語文教學過程中，我們要搭建自主交流的平臺，要鼓勵學生開口說，要逐漸提高學生的語言組織能力，最終，提高學生的與人交流的能力。

例如，在教學《晏子使楚》時，為了提高學生的語言表達能力，也為了打破傳統課堂的沉悶，使學生能夠積極地走進語文課堂，在本節課的授課時，我將文本改編成了課本劇，引導學生按照下面的對話情境進行表演。片段如下：

場景一：楚王：聽說齊王派來的使者，叫什么“晏子”，身材矮小。

大臣：是的，陛下。

楚王：哈哈，吩咐下去，在城門口開一個五尺來高的洞。讓晏子從洞門進入。

場景二：侍從：請……（指著洞口讓晏子進）

晏子：這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？（晏子看看洞口，思慮著說）

……

引導學生按照這個場景去表達，并在自主閱讀文本后揣摩晏子和楚王的性格特點和說話語調。這樣的情境表演活動不僅能夠幫助學生理解文本的中心思想，提高學習效率，而且通過情境的表演學生的口語交際能力也能得到提高，進而，使學生的語言表達能力得到大幅度提高。

2.寫作能力的培養

寫作一直是語文教學中的一個難點，但也是重點，更是語文綜合應用能力的重要體現形式。那么，新課程改革下如何改善作文教學呢？如何提高作文教學的質量呢？在筆者看來，除了多練習之后就是要學會觀察、學會積累。所謂觀察就是看自己身邊的人、事、物，從他們身上找到寫作的素材，進而，為寫出具有真情實感的文章打好基礎。所謂的積累就是積累寫作技巧、方法的應用特點，積累一些優秀文章中的好詞好句等等，目的就是要給自己的文章增加亮點，這樣才能吸引讀者。所以，我們要從多方面入手，提高學生的寫作教學質量，以大幅度提高學生的寫作水平。

在素質教育思想的影響下，我們要把握好語文學科的特點，要借助恰當的方式來調動學生的學習積極性，使學生在學習知識、鍛煉能力、提高素養的過程中獲得和諧的發展。

參考文獻：

張錦貞.略論小學語文學科的性質特點與教學要求[J].教育實踐與研究，2005（02）.

？誗編輯 馬燕萍