低年級小學語文教學中兒歌的作用

侯盼盼

摘 要：兒歌以美妙的歌聲、生動的樂曲和充滿趣味性的語言為兒童營造了一個美麗的童話世界，兒歌可以愉悅學生的心靈、豐富學生的想象力，對于提高小學語文水平有著重要的作用。簡單論述了兒歌在低年級語文教學應用中的作用，希望對語文教學工作起到借鑒作用。

關鍵詞：低年級；小學語文教育；兒歌；作用

兒歌與小學語文教育的結合可以有效地提高小學語文教師的教學能力，改善小學語文的教學方法，通過兒歌在小學語文教學中的應用，更好地體現了語文課堂的藝術性，豐富了低年級學生對事物的審美元素。因此，在小學語文教學中結合兒歌的實踐教學是必要的，開展兒歌在小學語文教學中的研究同樣具有重要的意義。

根據多年的實踐教學經驗，兒歌在小學語文教材中占據著重要的地位，小學語文兒歌教學對于提高小學語文的教學效率有著重要的作用。同時，兒歌又豐富了低年級學生對語文世界的認識。

一、兒歌可以豐富小學生的精神世界

低年級學生天性喜歡幻想，在學生的眼中，每一花一草、一星一月都蘊藏著無數的秘密，吸引著學生的注意力。因此，在小學語文教學中增加兒歌的閱讀量可以豐富低年級學生的精神世界，讓低年級學生對語文產生學習興趣。尤其在給低年級學生進行語文知識的教育時要增加課堂中兒歌的使用量，培養學生的學習興趣，讓低年級學生能夠學會自主學習。

例如，在小學一年級的教材中有一篇《稀奇歌》，主要是教會學生獨立地學會學習，它不僅要教會學生識字，還要教會學生學習兒歌中的漢語拼音。文章共有4個部分，通過對第一部分的學習可以讓學生對兒歌產生興趣，產生讀下去的欲望。拼音是低年級小學生學習語文的基礎，同樣，相對于剛接觸拼音的低年級學生來說，學拼音是一件很困難的事情，為了減輕拼音所帶給小學生的困擾，小學語文教師就可以積極地采用兒歌的教學方式來吸引學生的學習興趣。

二、兒歌可以開啟學生的想象力

據心理學家調查研究表明，雖然低年級學生抽象思維有了一定的發展，但多數以形象思維為主，看不到事實的本質，因此，在低年級的小學語文教材中更多地加入兒歌是極為必要的。可以開啟學生的想象力，豐富學生的精神世界。同時，兒歌對于低年級的小學生具有一定的感染力，而且能帶動低年級的小學生對事物發展的理解能力。

三、兒歌促進小學生健全人格的形成

兒歌的學習是一個經驗傳遞的過程，在兒歌的學習中，可以通過小學語文教師教授知識提高對自身的認識、豐富情感、磨煉意志。兒歌的學習，增強了低年級學生的道德情感，通過對兒歌的學習，可以促進低年級小學生健康人格的形成。

四、培養低年級學生美好的情感

兒歌是一種表達知識、滿足學生心理的文化準則，它對低年級學生的情感發展有著重要的作用，低年級學生通過對兒歌的學習豐富了學生的精神世界，使小學語文不再枯燥乏味，能提升低年級學生對小學語文知識的興趣，體會到學習語文知識的樂趣。

五、總結語文學習的學習方法

低年級小學語文中兒歌的另一個作用是教會學生有一個成熟的學習方式，通過對兒歌的學習完善學生的學習方法，使低年級學生的學習方法有一個深層次的提高。語文源于生活，在低年級小學語文中加入兒歌的知識，可以有效地讓學生通過對兒歌的學習總結學習方法，對低年級學生來說，學習拼音是困難的，很難對拼音的發音和書寫進行掌握。在兒歌的學習中，小學語文教師可以有韻律地告訴學生發音規律，并通過對兒歌的掌握，加深對拼音的書寫度。

六、提高低年級學生的記憶力

低年級學生對于教師來說是學生，但是對于祖國來說，他們又是可愛的孩童，他們的心智還沒有完全得到成長，因此，這也加深了語文教師教學的困難度。然而，在教學中加入兒歌這一有利因素，可以提高低年級學生在學習中的熱情，使學生能夠加深對語文知識的學習。

例如，在小學語文一年級的課本中有一篇這樣的兒歌，兒歌中明確標出了“燒、曉、饒、澆、撓”字的區分，有水就能澆花，所以“澆”是帶三點水的；太陽出來了就是黎明破曉了，所以有日就是“曉”……因此，通過兒歌的學習以及小學語文教師對學生的講解，使兒歌在小學語文教學中變得更加重要。

七、活躍課堂氛圍

為了緩解學生的緊張心情，語文教師可以通過在教學中加入兒歌這一重要要素來減輕學生緊張的心理狀態，使學生得到有效的放松，這就能在小學語文的課堂上活躍課堂的氣氛。

由此可以看出，兒歌對于低年級小學語文教學來說是重要的，具有重要的作用，兒歌的教學方式不僅能提高低年級學生的學習能力，還能激發學生的學習興趣，對于小學語文教學有著極為重要的作用。

參考文獻：

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