試析小學數學與小學科學的課程整合策略

張維剛

摘 要：隨著我國新課程改革的全面推進，創新教學方法，改善課堂教學效率，提升教學效果成為各個學科教學的改革重點，將兩門課程進行整合成為新時期教學方式改革的最新成果，主要分析了小學數學和小學科學之間的整合，并針對其整合方式，提出相應的整合策略。

關鍵詞：小學數學；小學科學；課程整合；策略

課程整合主要是針對各個學科分裂、聯系不緊密的現狀而提出的一個解決策略，課程整合就是將兩門或以上的學科作為一個教學整合，促進教學內容及結構的變化，達到課程改革的目的。課程整合無論是對教師，還是對學生來說，都是一次新的體驗，同時也是一種新的挑戰。也是新時期教學改革的重要教學方式之一，因為起步比較晚，因此，需要在不斷地實踐中慢慢完善，并要找到相應的整合策略，使學科既獨立又融合。

一、小學數學與小學科學的課程整合

小學數學與小學科學進行課程整合是為了改變小學數學與小學科學之間相互割裂的問題，也是教學改革的基本要求，增強各個學科之間的融合已經成為教學改革的重要內容之一，然而兩個學科之間的整合卻是一個較復雜的工程，不僅僅是學校、教師就可以完成的，也需要相關教育部門的支持及指導，在共同努力下，將兩門課程進行合理的整合，讓學生將這兩門課程成功地聯系起來，達到更好的教學效果。在課程整合過程中，要以學生為教學主體，教師為指導，培養學生自主學習的能力，同時要培養學生的創新及實踐的能力，而且要增強學生的學習積極性，以提高教學效率。要想將兩門學科進行整合，必然要找到小學數學及小學科學之間的聯系，才能將其有效地整合起來。小學數學給人以抽象的印象，同時也是生活中隨處可見的問題，而對于科學來說，體現了生活的奧妙，對于學生來說是比較有吸引力的課程，將兩門完全不一樣的課程整合在一起，可以發揮互補作用。

二、小學數學與小學科學課程整合策略

因為小學數學及小學科學兩門學科呈現出不同的特點，那么如何將兩門學科充分地結合在一起，就需要采取相應的策略實現，同時也不能將其生硬地結合起來，不但不能得到想要的效果，甚至會起到反作用，下面針對小學數學與小學科學的整合，提出幾點整合策略。

1.建立統一的教學目標

小學數學與小學科學課程整合必然要制定一定的教學目標，并且要圍繞這個目標進行教學整合，小學數學的教學目標是培養小學生的數學思維及邏輯思維，并且要掌握相應的運算方法，從而來解決生活中的各種數學問題。而小學科學的教學目標主要是為了培養學生的科學素養，增強學生之間的合作能力。因為各自的目標不一致，那么就為教學整合提出了難題，因而要找到兩門學科的結合點，制定統一的教學目標，其目標可以為教會學生用科學的運算方法來解決數學問題，同時可以用數學知識來驗證或解釋科學的奇妙。通過這個教學目標的制定，將兩門課程有效地結合起來了，以科學的神奇來增強數學課堂的興趣，在科學課堂中對數學知識進行鞏固。兩門學科的優勢互補使兩門學科獨立，同時也融合在一起。因此，教師在制定教學目標及教學設計時，要結合兩個學科之間有聯系的教學內容，將兩門學科進行整合。比如，小學數學學科中在講解“重量單位”時可以與小學科學中的“空氣有重量嗎？”結合，在數學課堂中直接對重量單位進行講解難免枯燥，學生也不容易接受，但是如果將小學科學中的科學實驗引入，讓學生不但對課程產生了興趣，同時也可以增強學生的思考能力，讓學生掌握重量單位。而小學科學中各種實驗都要用到數學知識，比如測量或計算等，還要用到很多重量單位，也是對數學知識的鞏固及應用，同時也是科學課程順利開展的基礎。

2.教師要轉變教學觀念，完善自己的知識結構

要想將小學數學和小學科學進行課程整合，那么主要執行者就是教師，因此，要想獲得較好的效果，教師必然要轉變教學觀念，數學教師要有基礎的科學素養，同時也要對科學知識有了解，而科學教師也要有數學思維，這樣才能將兩門學科有效地整合在一起，以學生為主體，增強學生的自主學習能力和團結合作能力，教師的作用也是巨大的，同時教師也要注重讓學生發揮創新精神，以實現這兩門學科的有效結合。學科間的互動與融合，改變了過去學科割裂的局面，在保持學科獨立的情況下，增強學科間的融合是學科發展的必然趨勢。教師要認清這個趨勢，不斷地完善自己的知識結構，增強自己的知識含量，這是教學效果提高的關鍵，雖然學生是教學的主體，然而教師的作用也是至關重要的，在課程整合的過程中，教師的全面素質是其實現的關鍵因素。

針對學科間割裂的現狀，將小學數學與小學科學進行整合，以提高教學效果，適應課程改革的要求，對培養學生的全面素質具有重要的意義。

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