分析初中音樂教學的發展方向

呂殿鵬

摘 要：目前音樂教育的發展還不夠完善，還存在許許多多的問題制約著音樂教學的發展，根據時代發展的要求，音樂教學是學校必不可少的教育之一，音樂在初中教學中有著舉足輕重的作用，可以有效地凈化學生的心靈，提高學生自身的修養，對初中音樂教學的發展方向進行深刻的探討，發現更有利于音樂教學發展的教學模式，提高學生學習音樂的有效性。

關鍵詞：初中音樂；教學方向；教學模式

一、將學生視為音樂教學的主體

在初中音樂的教學過程中，我們發現教師并沒有新鮮的教學模式，和其他學科一樣都是以傳統的教學模式，以自己為授課中心，展開一系列的音樂講解，學生每節課都要聽課，對這樣被動接受知識的教學模式已經很麻木了，沒有什么興趣驅動自己學習音樂，很容易走神，做一些與音樂無關的事情，極大影響了教師的授課質量，導致教學達不到應有的效果，針對這樣的問題，教師要反思自己的教學方式，發現自己教學中的不足，端正自己的教學態度，知道教育主要是讓學生掌握知識，學習音樂，全面地發展學生的學習能力，因此，教師應該轉變自己的教學模式，把學生視為自己教學的對象，把學生作為教學的主體，建立一套適合學生學習音樂的教學體系，激發學生的學習興趣，放松學生的心情，教師在教學過程中，還應盡可能地照顧到每個學生的學習特點，讓全部的學生都參與到音樂的學習中，讓學生去聆聽音樂，感受音樂，探索音樂，提高課堂效率。

二、在初中音樂教學中，構建新模式的音樂教學

音樂是一種富有情感的藝術，它可以有效地反映學生的學習生活，音樂是有旋律的，它優美、動聽，可以感染學生，讓學生沉浸在音樂的欣賞中，享受音樂。音樂應該讓學生向往、追求，可是現實卻告訴我們，學生對音樂的學習并沒有很大的興趣，缺少聆聽音樂的情操，然而，現在的教學方向一般是要教師多關注學生在音樂方面的天賦，培養學生的樂感，讓學生充滿活力地學習音樂，促進音樂教育的發展。因此，音樂教育必須創新出一套新的教學模式，讓學生更好地學習音樂，首先，教師應讓學生感受到學習音樂的快樂，放松學生的心情，讓學生在音樂的課堂上自由地展示自己，這樣學生才有可能在學習中不由自主地釋放自身具備的音樂能力，才能發現自己的潛在能力，增加學習音樂的自信心，讓學生真正成為音樂的主人，全身心地投入音樂的海洋里，活躍課堂氣氛，提高教學的有效性；其次，教師應從學生自身特點出發，每一個學生都有自己的音樂見解，感悟到的音樂也是不同的，因此，教師要給學生一些鼓勵，讓學生盡可能地發揮自身的音樂特點，自主學習音樂知識，讓自己的長處更長，短處越來越不明顯，逐漸提高學生的音樂能力，潛移默化地培養學生的音樂修養；最后，教師要明確自己的位置，做好教學工作，組織學生形成音樂學習小組，培養學生的合作精神，共同合作，來提高教師的音樂教學水平，教師還應引導學生多參加音樂實踐活動，在生活中多發現音樂素材，提高學生的觀察能力，培養音樂創作能力，形成自己的音樂特點，致使初中音樂教學的發展越來越好。

在初中音樂的教學發展中，音樂教育還不夠完善，還需要教師不斷地學習更多的音樂知識，創新出更適合學生學習音樂的高效課堂，相信初中音樂教學會有一個更加燦爛的明天。

參考文獻：

[1]劉姍姍.南京地區兒童社會音樂教育的現狀調查[D].南京藝術學院，2009.

[2]宋東禹.高等專業音樂教育學生學習困難歸因與對策研究[D].南京藝術學院，2009.

編輯 馬燕萍