中學體育教學運用分組教學模式的探討

鄧高春

摘 要：開展中學體育教育就是為了提高學生的身體素質，讓學生可以在一個輕松的環境里進行運動，學生在體育鍛煉的時候，不僅要鍛煉自己的身體素質，還要培養自己的意志力。現在，很多學科在教學的時候都運用了分組教學模式，重視培養學生的團結合作能力，因此，要讓學生知道一個人的力量是有限的，要想取得成績就要注重團隊的協作。

關鍵詞：中學體育；分組教學；模式

學生都是比較活潑好動的，他們還是很喜歡體育課運動的，但是由于教學方法使用不當，學生的學習興趣就會慢慢消失。分組教學模式的應用可以讓學生自主進行體育活動，不僅提高了學生的積極性，而且在鍛煉的過程中也能夠提高身體素質，我們要合理利用分組教學模式，提高體育教學效率。

一、要根據學生實際情況來進行分組

我們在以往教學的時候都是對學生進行統一的教學，其實，這是一個錯誤的方法，因為，學生的個人素質和能力是有一定的區別的，他們的興趣、愛好、性格都是有差異的，當學生在進行體育運動的時候，因為在一個集體里面進行練習，有的素質比較好運動天賦比較高的學生學得比較快，成績就會十分優秀，但是一些素質一般的學生總是落在后面，這樣就會讓學生的心理落差越來越大，他們對自己也會失去信心。而利用分組教學模式就可以很好地解決這一問題，例如，我們在進行跑步練習的時候，教師可以把能力差不多的學生分到一個小組，組內展開競賽，同一組的學生實力相當，處在同一個起跑線上，這樣就會有競爭的動力，學生的學習信心也會不斷增強，他們對于體育的熱情也會增加。體育就是進行競技的，通過競爭可以讓學生體會到成功的喜悅，這樣可以提高學生的心理健康水平，還有就是在競爭中能夠培養學生的耐久能力。

二、根據興趣來進行分組

我們在進行球類學習的時候，很多學生是不喜歡的，但球類又是體育學習的重要內容，學生不得不去被動地接受，這樣學生的學習興趣就比較低，學習效率也不高。我們要積極發揮學生主動學習的動力，要對學生的個體差異進行關注，這樣可以保證每一個學生都參與到體育活動中來，我們可以選擇學生自己喜歡的球類項目來進行學習，老師可以先講解示范動作，然后由學生自由分組選擇自己喜歡的球類運動進行聯系，因為是自己挑選的項目，學生在練習的時候積極性也會增加。比如，一般都是女生喜歡選擇排球這種體育項目來學習，我們在教學的時候可以根據學生的基礎將學生分成精英組、基礎組和初學組，在精英組中學生要按照教師給他們設定的目標來進行，在組長的負責下來進行自主學習；基礎組的學生可以按照教師給他們制定的練習內容進行練習，可以在小組長的帶領下進行自主學習；而初學組的學生在教師的指導下進行練習，教師可以對錯誤的動作進行糾正，對于排球的基礎技術也有一定的了解，再通過幾次課的學習，學生對于排球技術就有不同程度的掌握。

三、按照比賽內容來進行分組

我們在進行體育課學習的時候，要檢驗學生對于體育技能的掌握程度，最好的教學方法就是進行比賽教學。通過分組比賽的方式，既檢驗了學生對運動項目的熟練程度，又能提高學生體育運動的積極性。教師可以把學生分成幾個小組，每個小組都是平均分配人員，通過分組的不同來完成不一樣的比賽項目和內容，在分組比賽中提高學生的競爭意識，同時，可以培養學生的團隊協作能力和團隊責任感。

分組教學模式可以讓相同水平的學生共同練習，在同一水平上進行運動競爭，可以激發學生的學習興趣，而且運用分組模式也能夠讓學生選擇適合自己的體育項目，根據自己的喜好來進行運動練習，這樣學生的學習興趣也會不斷增強，他們通過分組教學來找到自己的興趣，根據自己的能力來挑選自己喜歡的體育項目，這樣不僅提高了學生對體育運動的喜愛之情，而且也達到了鍛煉學生身體的目的。

參考文獻：

張亞.中學體育教學中分組教學模式的運用探討[J].才智，2013（12）：3-5.

編輯 董慧紅