如何在初中數學教學中構建高效課堂

趙海明

摘 要 構建高效課堂是教學改革的必由之路，在初中數學教學中，如何高效率、高效益、高效果地在班級授課中實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標落實的最優化。結合初中數學教學的實際情況與特點，構建高效課堂必然成為數學教師對課堂教學改革的索求目標。

關鍵詞 高效課堂 學習方法 非智力因素 情感

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0093-02

高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指班級授課中實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標落實的最優化。即效率最大化與效益最大化二者合諧統一。簡而言之，“高效課堂”可以概述為：“輕負擔、低消耗、全維度、高質量”的教學。在初中數學教學中如何達成這一目標呢？

一、改革教學模式，開發數學學習方法與思維方式，教會學生學習

在初中數學學習調查中發現，約占一半的學生存在數學成績不理想的情形，具體表現如下：一是同其他學科相比較，數學成績總體偏低，甚至偏低幅度還較大，呈現出學科間的顯著不平衡；二是從多次檢測統計結果來看，常常有近半數的學生成績欠佳，甚至還有部分學生的成績呈下降趨勢。對這部分學生作進一步調查，發現他們的學習動機、學習態度、學習表現都比較好。但是，這種效果與動機呈現明顯反差的調查結果幾乎又一致性地指向課堂效率不高。

這一現象促使我們不得不從學習方法尤其是學習數學的思維方式、方法上去認識構建高效課堂的必要性了。

要改變這種情形，我認為：教師首先要改革自己的教學方法，把數學融入生活，盡可能將書本知識和實踐相結合，多講一些應用數學知識解決實際問題的范例。讓學生知道數學來源生活，又應用于生活。如學習完第27章《相似》之后，有一個數學活動《測量旗桿的高度》。老師不要因為趕課而忽略該活動的存在，應該把學生請出課堂測量校園中的旗桿、樹木等的高度。通過這樣的活動相信學生的學習的熱情、求知欲望會非常的高漲，學習效率自然會得到提高。老師要盡量幫助學生提高學習數學的興趣，多為學生創設學習數學的良好環境，變“學”數學為“玩”數學，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。

二、改變教學關注方向，發掘學生非智力因素，提高課堂效率

非智力因素是一切不直接參與認識過程的心理因素，包括動機、興趣、情感和意志等。教育學和心理學告訴我們，非智力因素雖不直接參與工作和處理知識信息，但它卻能推動知識信息的加工與處理。學習過程是一個理性與非理性、智力因素與非智力因素相互作用、統一發展的過程。如果非智力因素開發得當，課堂教學中能夠最大限度地調動學生學習積極性與主動性，促進數學教學質量提高。教師要不斷的鼓勵學生主動去獲取知識，創設先學后教的課堂氛圍，學生學會了的不講，做到精講點撥。事實證明老師講得越多，學生學得越少。教師要做的是充分調動學生的學習積極性和主動性。

為此，在高效課堂構建過程中，教師首先應多關注學生意志力的開發。意志力是人自覺調節自己行為去克服困難以達目的的心理活動，是非智力因素中最為重要的方面，只有開發了學生的意志力，才能保障學生在教學活動中的參與深度。

其次，教學活動過程中，教師要為學生提出明確的學習目標，開展目標激勵，促進數學教學質量全面提高 。大量教育史事實證明，一個人的成功除了智力因素以外，明確的學習目標也占有相當重要的地位。

三、發展師生情感，融洽教學氛圍，拓展教學寬度

情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態度的體驗。心理學研究表明：情感因素是影響教學質量的又一個重要因素。一方面，學生在學習中的主體性，決定了學生的情感必然成為影響學生學習的一個極為重要的因素。另一方面，“親師信道”，由于教師在教學中起著主導作用，教師的情感又對學生具有強烈的感染作用。

教師和學生構成了中學數學教學中的兩個重要方面；如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生真實地感受到教師真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴。"愛屋及烏"，由喜歡老師進而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。特別是我們認為基礎差的學生更應該得到老師的關愛和幫助，要用信賴的眼光看待他們，只要能夠勇敢的站起來回答問題，哪怕正確與否都要報以鼓勵的掌聲。

四、提高教師教學素養，嫻熟駕馭課堂，促進高效課堂構建

數學教師應滿腔熱情地投入到教學工作中去，多掌握一些駕馭課堂的技巧，用淵博的專業學識以及高尚的人品、積極向上的熱情去征服學生，在學生中樹立威信并帶領學生探索數學世界的奧秘。教師本人是否熱愛數學、對數學教學是否投入、教師對科學的價值體系是否信仰、教師是否能從數學知識以及教學過程中感受到美等等。這些教師在教學工作中的基本素養，對構建高效初中數學課堂也都非常重要。

如今，各地紛紛開展課改活動，課改的最終目標就是實現課堂效益的最大化。總之，構建初中數學的高效課堂，需要具有教師的重要引導，更不可少的是學生的積極主動參與。