如何激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

陳葉娜

摘 要 興趣是開(kāi)啟學(xué)習(xí)大門的一把鑰匙。對(duì)于邊疆少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)十分重要的角色。本文探討如何激發(fā)和保持少數(shù)民族學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 興趣 少數(shù)民族學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0084-01

英語(yǔ)在世界上扮演著極其重要的角色。我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也十分重視。然而，對(duì)于初中才接觸英語(yǔ)的少數(shù)民族學(xué)生，在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的愿望變成行動(dòng)？

一 、拉近師生距離

邊疆少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)入初中時(shí)，第一次接觸英語(yǔ)。大部分學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)是一個(gè)無(wú)法學(xué)習(xí)的科目，從而產(chǎn)生恐懼的心理。這就需要教師在第一次接觸學(xué)生的時(shí)候，以親切的形象走進(jìn)學(xué)生的心理，而不是嚴(yán)厲地說(shuō)明自己的要求，如要求學(xué)生背誦多少個(gè)單詞，每天讀幾篇閱讀。相反，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得肯定的時(shí)候，一定不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，積極地去表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的自信心得到提升。對(duì)于回答不出問(wèn)題的學(xué)生，教師不能加以批評(píng)，可表?yè)P(yáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的積極性，不能因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤而責(zé)罵學(xué)生，否則會(huì)打擊到學(xué)生的積極性?？稍谡n后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的困境，以及多督促后進(jìn)生。教師要用愛(ài)心打開(kāi)學(xué)生的心扉，保持良好的師生關(guān)系，才能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、了解英語(yǔ)

初中英語(yǔ)是起步，需要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中，教師可播放有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)情的旅游視頻，拓展學(xué)生的視野，了解英語(yǔ)作為一門交流工具，對(duì)世界和對(duì)我們自身的影響。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)第一步時(shí)，有的老師會(huì)直接進(jìn)入音標(biāo)教學(xué)，我認(rèn)為教師可利用兩節(jié)課，教授英文字母，讓學(xué)生學(xué)唱字母歌。在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，熟悉英文字母的發(fā)音后，再進(jìn)入到音標(biāo)教學(xué)中。在熟讀字母的過(guò)程中，學(xué)生自然掌握部分音標(biāo)。比起反復(fù)朗讀去熟悉音標(biāo)，這個(gè)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、直觀教學(xué)

上課的時(shí)候，教師可利用實(shí)物、圖片、聲音、情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)。直觀教學(xué)不但可以聯(lián)系身邊的事物，同時(shí)可加強(qiáng)學(xué)生記憶力，增添課堂氣氛。如在進(jìn)行顏色分類的課堂里，彩色粉筆和學(xué)生穿的衣服就是最好的實(shí)物。讓學(xué)生互相指著自己的衣服反復(fù)回答what color is it？ Its… 的句型，通過(guò)直觀的形象，加深對(duì)顏色詞匯的記憶力。

四、穿插游戲活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中穿插游戲的環(huán)節(jié)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法。如采用“描繪單詞”的游戲，教師作出跑步的動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出run這個(gè)單詞。當(dāng)然這個(gè)游戲的角色也可以互換，教師說(shuō)jump的時(shí)候，學(xué)生作出跳的動(dòng)作。這個(gè)游戲的目的在于鞏固和理解所學(xué)的詞匯。適當(dāng)?shù)挠螒蛱嵘龑W(xué)生的積極性，讓學(xué)生把注意力集中到活動(dòng)中來(lái)，也活躍了課堂的氣氛。游戲的方式多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合到自創(chuàng)的游戲中。

五、了解跨文化知識(shí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了掌握它的讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫，了解西方國(guó)家的文化背景也是十分重要的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就要把西方國(guó)家的文化背景知識(shí)和自己的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不是讓學(xué)生去死記硬背一些交際用語(yǔ)，而是把自己的英語(yǔ)課堂，帶入到英語(yǔ)文化背景中。讓學(xué)生了解英語(yǔ)，也了解西方國(guó)家，開(kāi)拓他們的視野。如在遇到有關(guān)國(guó)家的詞匯時(shí)候，可把自由女神像、埃菲爾鐵塔、倫敦塔橋這些標(biāo)志性建筑物，展示給學(xué)生，讓學(xué)生在以后的閱讀中，接觸到這些詞匯時(shí)，知道所代表的是哪一個(gè)國(guó)家。既增加學(xué)生的知識(shí)，也進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、創(chuàng)建說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，接觸英語(yǔ)的大部分時(shí)間都是在課堂里。每一堂課，教師都要利用有效時(shí)間，激發(fā)學(xué)生去說(shuō)英語(yǔ)。在練習(xí)對(duì)話的時(shí)候，教師要為學(xué)生創(chuàng)建環(huán)境，而不是單純地讓兩個(gè)學(xué)生起立對(duì)話。如在八年級(jí)下學(xué)期，whats the matter這一單元中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置到醫(yī)院看病的情節(jié)。讓學(xué)生扮演醫(yī)生與病人，在表演的過(guò)程中，熟悉詢問(wèn)身體情況和表達(dá)生病的句型。學(xué)生會(huì)帶著興趣融入到這個(gè)活動(dòng)中，也增強(qiáng)了對(duì)話練習(xí)。教師可面向?qū)W生，選出幾首通俗易懂的英文歌曲，讓學(xué)生朗讀歌詞，并學(xué)習(xí)歌曲。在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的上，也讓學(xué)生掌握相關(guān)的句子。

參考文獻(xiàn)：

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