初中數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣

叢相好 龐穎

【摘要】本文主要探討了初中數(shù)學課堂教學應如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】初中 ?數(shù)學教學 ?培養(yǎng) ?學習興趣

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0150-01

學習興趣是學生學好數(shù)學的最現(xiàn)實、最活潑的心理成份，是學習動力的重要源泉，興趣是最好的老師。孔子日：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。興趣可以使學生的認知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而注意力集中并積極地進行學習。

一、充分利用多媒體輔助教學，不斷改進教育教學方法，提高學生學習興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環(huán)境中，學生可按自己的學習基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同教學模式來學習，這種交互方式對教學過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時，我將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊的長度進行動畫演示，學生很清楚的得出了全等三角形的對應邊相等的結(jié)論，我又用同樣的方法演示了其對應角，學生又很輕松的得出了全等三角形的對應角相等的結(jié)論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質(zhì)。在講授同類二次根式概念時，我設(shè)計了“找同類二次根式朋友”的游戲。事先準備好配組的同類二次根式卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學生去找與自己卡片上同類二次根式的朋友，找對的同類二次根式朋友坐在同桌，另一個被“擠”出的學生站起來再找。學生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類二次根式的法則，合并同類二次根式的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學生個個調(diào)動起來，也體現(xiàn)了同學之間的團結(jié)協(xié)作精神，互幫互學的精神風貌，學生學習數(shù)學的興趣得到激發(fā)。

二、在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣

心理學認為，人的學習興趣不是天生的，它產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要，當學生感到某種學習需要時，由此相應地產(chǎn)生某種學習興趣，從而積極地去接近它、探究它，努力地進行學習，使某種需要獲得滿足。因此，教學中教師要努力激起學生對學習的需要，使學生產(chǎn)生解決問題的欲望，主動探求解決問題的方法，對解決問題產(chǎn)生濃厚的興趣。在講“圓的認識”時，我是這樣引入課題的：首先讓學生在室外站成一排，在隊伍的正前約20米處放一堆壘球，讓學生同時從隊伍中沖出，拿到壘球返回原地，看誰先返回。活動過后，學生隨即提出抗議，說這樣不公平，因為每人走過的路不一樣。然后我提出問題：“怎樣才能保證每人走過的路程相等呢？”學生產(chǎn)生了解決問題的需求，激起了他們的求知欲望，激發(fā)了他們進一步探索的興趣，并根據(jù)在剛才的活動過程中獲得的經(jīng)驗，積極討論，充分發(fā)表意見。經(jīng)過反復驗證自己的想法，吸取別人的合理化建議，紛紛提出應站在以壘球為中心的圓形時才能保證每人所走過的路程相等，取得了好的效果。

三、在課堂提問中巧設(shè)懸念，提高學生的興趣

巧妙的課堂提問是一種行之有效的教學手段，有的教師在課堂上總是問學生是不是，對不對，學生既不動腦，也不動手，只是鸚鵡學舌瞎哄哄，而有些需要學生思考的問題，卻被教師包辦代替了。教師巧妙地設(shè)計提問，誘引學生思維，探索新知，是一種教學藝術(shù)。課堂提問可以在關(guān)鍵處設(shè)置懸念，以激發(fā)學生強烈的求知欲望，可以在平淡處引出新奇，使學生在探究中體會到成功的快樂，可在“迷宮”里亮起指路明燈，使學生在頓悟后領(lǐng)略到“柳暗花明又一村”的喜悅。

課堂提問，教師如果能巧設(shè)懸念，緊扣學生的興奮神經(jīng)，引發(fā)學生去思考，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，激發(fā)一種積極參與的意識，教學中的難點讓學生自己去解決，可收到事半功倍的效果。

新課程理念下的數(shù)學教學主張鼓勵學生自主探索和合作交流，倡導通過學生的生活經(jīng)驗，體會數(shù)學知識的意義和價值。精心設(shè)置好一個個的問題鏈，能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的主動參與意識。著名心理學家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”為了讓學生對數(shù)學感興趣，真正喜歡上數(shù)學課，我們在課堂教學中應努力尋找豐富的背景資料，采用多種教學方式相結(jié)合的方法，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。只有這樣，才能讓學生變苦學為樂學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。