淺談農村地區小學語文高效課堂現狀及對策

于秀茂

【摘要】在當前我國教育之中，具有著教育資源城鄉發展不均衡的特點，農村地區的教育較為落后，農村地區家長對教育不重視，一些學困生基礎不扎實、學習方法不對路等因素，在一定程度上導致了效率低下，本文筆者從實際出發分析了農村地區小學語文高效課堂的提升措施。

【關鍵詞】農村 ?小學語文 ?高效課堂 ?現狀 ?措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0061-02

在我國改革開放的背景之下，社會生活發生較大的變化，而教育也應該同當前社會生活的發展相結合，因此教育部在語文新課標之中提出要求：語文教育應該面向全體學生，是的每一個學生的語文素養都會獲得一定程度的提升。在當前新課標的在教育實踐之中的滲透，農村語文教育也應該進行一定的改革，轉變教師同學生在教育實踐之中的角色，不斷提升農村小學語文教育課堂的高效性。

1.存在的問題

1.1傳統意識的影響

在當前的語文課堂教學之中，一些教師依然使用一些較傳統的觀念進行教學，對于在新理念指導之下的高校課堂學習模式，存在一定的疑慮。比如說依然使用“一刀切”的教學模式，使用高效教學的形式，但是在思想實質上依然認同傳統教學模式。 因此，在實際的教學之中，沒有取得良好的效果。 在課堂教學上，依然是未能轉變觀念，對高效課堂的理解停留在表面，在教學之中沿用“填鴨式”的教學方式。在實際之中，應該轉換教學的角色，讓學生發揮主觀能動性，促進教學課堂實效性的提升。

1.2業務素質需要提升

當前我國的一些較為偏僻的小學之中，而一些學校的教師隊伍之中，代課教師還存在，因為教師的待遇較差，因此，導致教師的工作態度比較差，進而影響到了語文課堂教學的質量。

1.3家庭因素

因為我國城鄉發展的不均衡，導致農村人口大量的涌入城市，農村的青壯年大多在城市之中打工，而農村則出現了“空巢老人”以及“留守兒童”現象。因為隔代教育的問題，導致該部分學生在家庭教育上比較缺失，加之處于基礎教育階段的學生在自律性上需要進一步提升，因此，在農村小學教育之中，則就出現了諸多“后進生”。因為基礎比較比較薄弱， 導致該部分學生在課堂上對于知識的掌握比較差，課堂上的參與度比較低、降低了課堂教學的效率。而因為家庭教育的缺失，學生對于課堂知識在課后不能及時掌握。長此以往，則就對降低了課堂的教學效率。

2.如何有效優化小學語文教學質量

2.1建立家長型學校

對于學校來說，學校進行建設之時，應該堅持“引進來”的策略，在學校之中加強同家長之間的交流以及溝通，不斷縮減教師同家長之間的距離，加強彼此之間的溝通工作，將學生在學校之中的表現，同家長之間溝通。如此則就可以消除教師對于學校以及教師的一些認識誤區。也可以召開學生家長座談會，將家長邀請到學校之中，校方的負責人則可以向家長進行細致入微的講解，使得家長可以對教育信息以及高效課堂的有關內容有一定的了解，也可以掌握到學生在學校之中的實際表現，家長也可以對癥下藥，考慮應該選擇那種措施，對孩子進行行之有效的教育。在教育教學之中，學校、家庭、社會應該做到三維一體。那么，家長同教師之間則應該在教育上形成一種默契，保證課堂教學的有效性。

2.2加強教育督導

對于教育行政部門來說，應該制定相關同實際相符合的教學計劃。應該有專門的工作人員負責教育督導工作的進行。應該實行分工協作，對于學校的高效課堂進行定期以及不定期的檢查工作。與此同時，保證高效課堂溝通的有效性，因為農村小學，一般處于較為邊遠的地區，交通較為不便，因此，在高效課堂的實施之中應該保持通信的順暢。及時發現工作之中存在的問題，進而在第一時間有效解決。對于教育督導人員來說，應該做到深入基層，對于高效課堂建設之中的相關資料第一時間掌握，進而提出相關建設性的意見建議。

2.3轉變思想觀念

在實際的教學之中，教師應該不斷轉變教學觀念，對于對高效課堂建設有抵觸的思想觀念應該在轉變，進而將其融入到課程改革的大潮之中，使用一些先進的教育理念來不斷充實以及武裝自己。如此才可以不斷提升自己在教學之中的戰斗力。與此同時，在上級教育部門應該不斷地積極組織一些比較邊遠地區的教師參與到高效課堂的建設之中。一些中心學校則需要組織附近學校的教學骨干進行高校課堂公開課，促進高校課堂可以有效傳播。

3.結語

在課程改革之中，高效課堂是其中的重點，同時也是小學語文課堂建設的首要任務，其可以將小學語文科學的魅力及時發揮出來。進而保護小學生的天性，實現教學的有效性。在剛開始進行改革之時。，其必然會存在一定的問題。然而，在高效課堂建設的背景之下。其會進一步推進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]王剛.初中語文高效課堂教學模式的建構[D].延邊大學，2010.

[2]王允.小學語文“三六五”課堂教學模式的現狀調查與導向性研究[D].山東師范大學，2010.