中職語文教學職業特色和改善對策

趙海燕

【摘要】隨著新課標的不斷推行，中職學校的教育目標是培養具有高水平、高技能、高素質的優秀人才，其中語文教學在中職學校的教學計劃中占有重要地位。語文作為中職學校文化課中的基礎學科，對學生文化素質和職業道德素質的培養相當關鍵。中職學校應當發展具有職業特色的語文教學，本文將分析并提出一些改善中職語文教學職業特色的具體對策。

【關鍵詞】中職語文 ?職業特色 ?教學過程 ?改善措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0056-02

1.中職語文教學職業特色的概念和論述

中職學校的教學目標包括兩個方面，一是培養具有較高文化綜合素養的人才，這方面和普通高等學校的教學情況類似;二是同時培養具有專業知識技能的優秀科技人才，這是中職學校與普通高等學校的不同之處。

中職語文教學的職業特色應當在抓好學生對語文基礎知識學習的同時，加強對學生職業知識技能的滲透，探討職業技能知識和語文基礎知識的共同點，讓職業知識的滲透教學對語文學科的教學起到推動作用，激發學生的學習興趣，提升學習效率，培養出具有文化素養和職業技能的優秀人才。

中職語文教學工作者在教學過程中應當秉承“以人為本”的教學理念，在強調語文基礎知識和專業技能的過程中，注重教學的人文性和實用性，了解基礎知識教學和專業技能滲透對學生未來職業發展的重要作用，注重人文教學，將培養學生的人文精神、職業素質和綜合職業道德素養等結合起來，培育順應新時期社會發展的優秀人才，推動中職學校教學目標的實現。

2.中職學校語文教學現狀和存在的問題

2.1中職學校忽視語文教學和專業課的聯系

中職學校教學的特色是專業技能的教學，在中等職業教育剛起步的時期，部分中職學校由于教育資金缺乏、師資力量不夠、教學設備不齊全，在教學過程中，往往只注意到對學生文化課的教學，這與普通高等學校的文化課教育區別不大，然而由于辦學經費不高，文化課教學成果又不及普通高等學校的教學成果顯著;加之，中等職業學校辦學初期，人們對中職教育不夠認可，中等職業學校得不到高度重視和支持。在這樣的局勢下，文化課教育得不到提高，專業課教育也得不到發展。

2.2中職語文教學忽視人文性的教學理念

中職語文在教學過程中，教學工作者過度關注語文學科的工具性，而忽視其人文性的特征。中職語文學科的課程性質決定了它應該是工具性和人文性的有效統一。在我國目前中職學校的語文教學過程中，教師僅僅注意到語文對學生成績的影響，傾向實用性而忽視人文主義方面，這樣的教學模式將制約學生道德文化素質的提高，致使學生缺乏繼續學習的信心和動力。對中職語文這一學科來說，只有它的實用性和人文性同時得到重視和發揚，才能體現中職語文教學的職業特色。語文學科一旦經過生活中的思想應用，就會把實用性經過人文性的轉化，教會學生深厚的人文素質和水平。

例如，在面試時主考官故意把一團廢紙扔到地上，而心思細膩的應聘者就會主動撿起廢紙放進垃圾桶，最終因為這一細節，這位應聘者就會被主考官滿意地錄取。這里體現的是“一屋不掃何以掃天下”的語文典故中的思想，是語文學習對學生日常思想行為的指導，在潛移默化中提高一個人的思想道德素質，發揮了語文學科人文性的特點。因此，語文教學工作者應該在教學過程中，處理好語文教學實用性和人文性的關系，使兩者融會貫通，相互結合，提高學生的文化素養和思想道德水平，為中職學校培養具有高尚情操和健全人格的合格中職畢業生。

2.3 教學急于求成而忽視基礎知識的積累

中職學校語文學科的教學，教學工作者在教學過程中，應該按部就班地做好每一堂課語文內容的教學，以突出語文學科的基礎性和實用性。然而，目前的狀況是，語文教師對那些看起來“沒用”的知識點避而不談，急于求成，過分追求講課速度和講課效果。這樣一來，學生對基礎的語文知識內容了解不到、掌握不了，為今后長期的語文知識學習造成影響，造成部分知識的空缺。事實上，語文知識追求速度和效率，并不意味著要舍棄一些不重點的內容和基礎的知識點，這些基礎知識的建立能夠促進對學生語文素養的培養，是學生掌握更高水平語文知識的墊腳石。中職學校學生對語文學科的學習，只有踏實地掌握了每一步的內容，才能使語文知識很好地應用到生活和今后的工作中去，這樣語文知識的運用才不是“空中樓閣”，擁有了堅實的基礎，才能真正地掌握語文知識的實用技能。

3.改善中職語文教學職業特色的具體對策

3.1更新教育觀念并轉變教育模式

隨著新課標的提出，中職學校應當順應新課標的發展要求，及時更新自身的教育理念，轉變傳統落后的教育模式，培養出適應新時期社會發展的優秀中職畢業生。傳統的教育模式只關注教師在課堂上的講課過程，忽視了學生的學習過程，相當一部分學生只是在課堂上被動地聽課、做題，課后不及時復習，知識點很難掌握，語文素養不高，缺乏獨立自主的學習能力。在語文課堂上，教師應該把學生當作教學的主體，在講課時注意活躍課堂氛圍，積極拓寬教學思路，激發學生的學習興趣，培養職業技能;讓學生處于課堂的主體地位，引導學生進行自主學習，養成主動探究的良好語文學習習慣。

3.2語文課堂上加強專業知識的滲透

中職語文應該是兼具實用性和人文性的學科。中職學校在語文教學課堂上，應該加強對專業技能知識的滲透，這樣才能發揮職業學校的教學特色，培養出文化知識和專業技能同樣優秀的人才。中職語文教師可以在課堂上加強對學生職業道德的培養，語文學科有它獨具特色的優勢，它的涉及面廣，對學生的思想行為有著潛移默化的影響，教師應該抓住這一特點，把職業道德對一個人的要求融進課堂的教學中，讓學生在語文學習的同時對未來職業技能的工作充滿憧憬，增加學生學習和進步的動力。

4.結束語

語文教學是中職學校教學育人的重要組成部分，中職學校語文教學的職業特色需要教師的不懈努力，語文教學工作者應當從教學理念、教學模式、教學手段上不斷轉變和完善，敢于創新和應用，在教學課堂上注重對學生專業知識技能的滲透，提高學生的學習積極性，探索出適合中職語文職業特色的獨特教學方法，培養出具有較高文化素質和專業技能的人才。

參考文獻：

[1]李海燕.中職語文教學要突出職教特色[J].職業技術教育，2014，35（17）：53-54.

[2]陳鳳笑.關于對中職語文教學職業特色的思考[J].課外語文（教研版），2014，（7）：180-181.