小學語文課堂教學反饋有效性的思考

趙紅梅

摘要：提升教學課堂反饋有效性，一直以來都是教育者的一大目標。課堂教學反饋有效性，不僅能夠提升教學效率，還能夠有效地使目前的教學情形有所改善，使教學改革能夠跟上新課改的步伐，實現素質教育的目標。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 反饋 有效性

提升小學語文課堂教學反饋的有效性，是深化課程改革的根本要求，這就要求小學語文任課教師必須對此引起重視，認識并掌握有關有效教學的教學理念，并認真掌握具體的實施策略，使課堂教學反饋的有效性能得到真正的實施，學生的學習效率得到真正的提升。

一、對課堂教學反饋有效性的認識

課堂教學反饋的有效性，主要是針對于學生的學習情況反饋的一個有效性，主要是指通過教師的課堂教學之后，學生的學習有沒有獲得具體的進步或者發展，有沒有取得一定的效果。通過教學課堂反饋有效性的提升，教師才能夠精準地發現和反思自身近一段時間以來的教學過程是否有效，并能夠及時地根據學生的學習情況來調整教學方針、教學方法。如果，學生通過了一定的時間學習還是沒有得到相應的學習進步，或者沒有得到相應的發展，就算教師的教學課堂再精彩也只能算是無效教學。因此，要達到課堂教學反饋的有效性，以便教師能夠及時反思自己的教學過程，及時地采取相關措施，采取合適的教學反方法和手段，保證在最短的時間內用最少的精力投入，來取得盡可能多的教學效果。

二、提升課堂教學有效性的策略

1.深研教材，吃透教材，以教材為提升課堂教學有效性的基礎

教材是教師進行教學的主要依據，教材是嚴格按照國家的規定的課程標準來編排的，符合國家基礎教育課程的基本規范以及要求。在新課改要求中，無論是對學生在知識與技能方面、還是在過程與方法、情感態度與價值觀方面，教材的編排都將對這些學生的培養因素，融進了教材。因此，教師在進行教學的時候，不僅僅只是教授課本表面的知識技能，還要鉆研教材，深挖教材，準確的把握住教材的編排意圖，在教學課堂上抓住適當的教學時機對學生進行多方面的教育，使教學的“三維”目標能夠得到實現，使學生能夠得到全面的提升和發展。此外。只有通過對教材的專研，教師才能夠牢牢的掌握住小學語文課堂教學的脈絡以及精髓，成為一個實實在在的掌舵者，才能夠準確的開展課堂教學反饋，并能夠使這樣的課堂教學反饋是在教師的掌握之中的，教師能夠及時快速根據課堂教學反饋來改變或提升自身的教學策略

2.了解學生，高效備課

新課程改革后，要求課堂教學的主體是學生，因此，無論在教學環節的任何一個環節，教師都要尊重學生的主體地位。在有效課堂教學中也同樣如此，教師只有充分尊重了學生的主體地位，了解學生，才能夠根據學生的具體情況來具體備課，使教學課堂達到高效的目的。也就是說，教師備課必須先備好學生。新課改的一個核心理念就是從以知識為本轉向以人為本，要求教師改變學生過去那種被動接受式的學習狀態，實現有意義的接受式學習和自主、合作、探究式學習的優勢互補。在具體的備課環節中，教師要注意幾點：首先，學生的語文知識基礎是學生對新知識接受能力的一個重要指標，教師要充分地了解學生的基礎以及起點能力，同時還要了解學生性格特點以及愛好、興趣等，教師只有通過全面地了解學生，才能夠準備出完全適合學生的教學方案，才能夠真正的達到有效教學。其次，尊重學生的主體地位，其中一項很重要的內容就是教師要尊重學生的個體差異，根據學生不同的性格特征、學習方式來進行教學，全面實施因材施教的教學，實現個性化教學；再次，對學生進行全面的評價是提升課堂教學反饋有效性的主要途徑，在教學評價環節，教師要力求做到全面、真實、有效，綜合教學的各個環節的反饋信息以及各個教學評價主體的反饋信息，對自身的課堂教學進行一個全面的、客觀的評價。

三、情感教育，提升學生對語文的感悟能力

學生是教學中的主體，這個理念一直是我們在提倡并一直在努力的實踐。提升課堂的有效性并不是只要能夠提升學生知識能力，就對學生的情感或感受置之不顧。而是要重視對學生的情感教育，語文是一門語言，里面的教學課程包含了太多的情感因素，情感教育能夠提升學生對語文知識的感悟能力和理解能力，從而提升課堂教學的有效性。因此，在小學語文的教育中，教師必須要對此引起重視，確立情感培養目標，實施情感教育。對于好動愛玩的小學生來說，興趣是學習的首要動力，語文這樣一門學科，教師要能夠激發學生的情感，培養學生對語文學習的濃烈興趣，那么語文教學的有效性就必定能夠得到一個飛躍的提升。反之，語文在學生眼里就只能是一個要不斷背誦的無聊過程，學生會覺得枯燥無味，提不起興趣來。如果學生能夠感悟到課文字里行間之中作者的深厚情感，感悟課文當中所描述的那些有血有肉的人物，體會到其中跌宕起伏的情節，那么呈現在學生面前的就不再是抽象枯燥的文字符號。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子們不僅用智慧，而且用心靈感知周圍世界……思維和情感和體驗分不開。”由此可見，情感教育對于教學來說具有舉足輕重的作用，是提升學生學習有效性的一大措施。

四、結語

總而言之，課堂教學的有效性是目前教學的根本要求，教學反饋的有效性是實現課堂教學高效的重要前提。教師務必引起重視，掌握好相關的教學理論知識，在實踐中總結教學實踐策略，全面地提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]張麗敏.小學數學教學反饋探討[J].學周刊，2011，（12）.