如何有效提高中職AutoCAD課程教學的幾點思考

李彩霞

【摘要】本文針對中職學生學習特點和在AutoCAD課程教學中存在的問題，就如何有效提高AutoCAD課程的教學質量進行了探析思考，從激發(fā)學生學習興趣、突出項目教學引導等多個方面對提高AutoCAD課程教學質量提出了建議。

【關鍵詞】中職生 ?學習興趣 ?教學引導 ?實踐訓練

AutoCAD因其使用方便、易于掌握、功能強大等特點，被廣泛應用于機械設計、建筑裝飾設計、電子等領域，社會對AutoCAD技能人才的需求量大，為中職學生創(chuàng)造了較廣闊的就業(yè)空間，所以各中等職業(yè)技術學校相關專業(yè)都開設了AutoCAD課程。但中職生知識基礎差、學習能力和主動鉆研意識不強及識圖功底的客觀因素影響，致使能真正掌握AutoCAD 技能并符合市場人才需求的畢業(yè)生甚少。因此，有效提高中職AutoCAD課程教學，讓中職生在AutoCAD課程學習中真正達到好學、學好并能掌握實際運用是AutoCAD任課教師最為首要的任務。本文結合筆者的AutoCAD教學實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面進行了嘗試。

一、充分利用各種手段激發(fā)學生學習興趣

偉大科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對AutoCAD有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，會使教學達到事半功倍的效果。教師可以通過以下方法來培養(yǎng)學生學習AutoCAD的興趣：

1、以學生職業(yè)遠景規(guī)劃激發(fā)學習動力。教師在授課前要分析AutoCAD的價值遠景及其在各行業(yè)中的應用情況。讓學生認識到學好、學精AutoCAD這門課程會使自己成為一個有一技之長的人，且AutoCAD人才就業(yè)市場寬廣，需求緊缺，屬于辦公室白領階層的工作，學好這門課是非常有職業(yè)發(fā)展前景的，從而激起學生學習AutoCAD的興趣。

2、以良好的第一印象讓學生親近課程。AutoCAD對學生來講是陌生的，陌生可能產(chǎn)生未知的恐懼茫然，乏味逃避，所以對這門課程的最初整體感知和印象顯得尤為重要。在開學的第一節(jié)課要讓學生對AutoCAD有一個宏觀形象的認識，可以預先通過網(wǎng)絡收集和自制一些CAD作品，配上音樂，以課件的形式，呈現(xiàn)給學生，使學生感受到AutoCAD無窮的魅力，體會到該軟件強大的功能，切實地感觸到比常規(guī)手工作圖所具有的優(yōu)越性，從而喚醒學生的學習需要，激發(fā)他們強烈的求知欲。講清與學過的《機械制圖》的關聯(lián)性，進而消除學生的焦慮，樹立學習信心，激發(fā)學習動機。

3、以充分的上機時間為保障突出學習成效。對于理論課什么時候上，上哪些內(nèi)容，教師均需根據(jù)實際的需要來決定，遵循理論為實操服務的原則。學生上機實踐操作的時間越多，繪制實例圖的機會也會增加，有助于學生操作水平的逐漸提高。學生每繪出一張圖，就會有一種成就感，其學習的積極性才會提高，學習的興趣才會越來越大。

4、以AutoCAD設計競賽激發(fā)學生學習活力。根據(jù)學生的實際情況，教師可以分階段舉辦校級AutoCAD設計競賽，鼓勵全體學生參與，并挑選較好的學生作品作展示，供師生瀏覽觀看，這可以提高學生的學習成就感，容易形成你追我趕的濃厚學習氛圍。

二、突出項目教學引導，注重任務驅動作用

AutoCAD中命令眾多，內(nèi)容也十分廣泛，想在有限的課堂教學時間內(nèi)講授整個AutoCAD命令是不可能完成的任務，這就給有效教學帶來了很大的困難。為了針對實際情況，以項目教學代替常規(guī)的知識教學，設計學生喜聞樂見的實例和項目，在項目教學中穿插講解在實例中用到的命令，同時發(fā)動學生進行舉一反三，多思考，如何將學到的命令靈活的運用到其他項目中去。具體做法是在AutoCAD教學中，教師可以事先準備好一系列機械工程圖和其它如扳手、吊鉤、零件圖及裝配圖等作為教學項目。根據(jù)項目難度的不同，按照由“易”到“難”的認識規(guī)律依次進行教學。在每一堂課中都設定一個具體的項目任務，從而使學生從一開始就對本次課的學習目標有一個整體認識，明確學習相關知識的作用，然后再以項目為主，學習相關命令。在整個教學過程中始終以學生為主體，以項目的實際訓練為主導。學生在執(zhí)行項目的過程中熟悉各個命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗，最終達到靈活應用AutoCAD軟件，提高實際繪圖能力的目標。教師在整個教學過程中主要是分析項目案例，講解需要注意的事項，并且在項目實施的過程中充當問題引導的組織者，引導學生在對問題的探討過程中尋求項目的解決思路、方案和最終的解決辦法。采用這種教學方法，不但可以完成AutoCAD的教學任務，還可以提高學生的實踐應用能力。

三、加強實踐訓練，重視反饋提高

AutoCAD是一門集知識與技能于一體，實踐性很強的課程，必須把學習建立在硬件（計算機）及軟件（AutoCAD軟件）的基礎上，最終成效體現(xiàn)到上機完成作業(yè)的實踐訓練上。不僅要重視課內(nèi)外的上機練習，更要加強課內(nèi)外作業(yè)的及時反饋。首先，教師必須對每次的課堂練習有一個明確的要求，在實訓的過程中穿插AutoCAD知識的講授，隨堂指導，隨時為學生提供幫助，并要求當堂上交，可以通過紅蜘蛛多媒體軟件發(fā)送并收交作業(yè)，對于不能當堂完成的同學，教師必須給予充分的關注，可以進行個別輔導;其次，由于CAD課程的特殊性，學校必須創(chuàng)造條件，使學生有課外上機訓練的時間和場所，可以采用中午、晚上實行機房開放，讓學生自主上機;第三，對于學習效率高、學有余力的學生，教師可以以選拔組織參加每年的區(qū)級中職技能大賽為平臺，開展針對性指導，適當拔高難度，鼓勵突破難題、挑戰(zhàn)復雜課題，向專長方向發(fā)展;第四，作業(yè)可以讓學生存放在U盤上課后自己檢查，或通過紅蜘蛛軟件提交到教師指定的文件夾中。以此為載體，教師就能及時了解學生的學習動態(tài)，以便針對性地開展教學; 第五，在實訓環(huán)節(jié)結束后教師要及時對學生的實訓結果進行評價，對發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的糾正。教師要根據(jù)學生的實訓情況對學生進行評價，以激發(fā)學生對于實訓的積極性。

AutoCAD技術是中職學校的一門重要課程，為了使中職學生能夠更好的掌握AutoCAD技術，中職教師要不斷的采取先進的教學理念和教學方法，努力提高AutoCAD教學的有效性，幫助學生熟練的掌握AutoCAD技術，成為面向社會的高素質應用型技能人才。

【參考文獻】

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