高中政治創新教學之我見

王惠

摘 要：高中政治是高中階段必修的一門重要課程，然而傳統的高中政治教學理念、方法落后，教學內容缺乏新意，學生的學習興趣低下。結合多年來的教學實踐和總結，針對高中政治創新教學提出幾點建議和策略，以期提高高中生的創新思維和能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：創新教學；學習習慣；實踐教學

新課程標準中明確指出，應提高思想政治教育的主動性、實效性及針對性，重點培養學生的創新意識和能力。因此，高中教師必須創新教學理念，注意多方面引導學生，充分發揮學生的創新思維，實現高中政治教育的真正價值。

一、應注意引導學生自主學習習慣和能力

在新課程改革背景形勢下，對教學實踐過程非常看重，強調學生自主體驗、探索，獲取新的知識，能夠為整合發展學生的人格提供平臺和機會。因此在教學實踐中，教師應為學生營造一種自主學習的良好氛圍，可以通過設計問題情境，提問一些抽象性、綜合性較強的問題，激發學生自主思考、主動探究的意識和欲望。

二、應強調實踐教學

教學實踐是培養學生創新思維和創新能力的關鍵，教學實踐不僅僅只是指單純的社會實踐活動，也不僅僅是代表課堂活動中的辯論、討論、演示等。在新課程改革中明確指出，教學實踐主要是指教師指導學生一起進行有計劃、有目的的教學活動。教師在實踐教學中，可以采用舉實例、評估等多種實踐教學實例。

三、積極創設真實模擬情境，激發學生的創新思維

傳統的教學模式比較枯燥、乏味，基本上都是采用“滿堂灌”式教學模式，導致學生的學習興趣低下。在實踐教學過程中，教師應多引入音樂或者視頻錄像，提高學生的學習興趣和主動探索的精神，使學生能夠盡快融入課堂學習氛圍內。

四、鼓勵學生大膽質疑，培養學生的創新思維

教師應為學生營造一種寬松、愉悅、歡快的教學環境和氛圍，使學生能夠暢所欲言，大膽說出自己的看法和心中的疑慮。比如在講解“內外因辯證關系”的相關內容時，教師提到“近朱者赤，近墨者黑”，教師故意將“孟母三遷”的故事結合起來將成語說成“放之四海而皆準”，然后引導學生思考其中的內在聯系。經同學們的質疑和相互討論，終于總結出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的結論。學生質疑的過程實際上就是一個鍛煉學生思維、培養學生創新能力的過程。

綜上所述，教師應該努力創新，引導學生自主學習、自主探究，注重培養學生的創新思維和能力，提高教學有效性，促進學生的全面發展。

編輯 溫雪蓮