關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐

李慶保

摘 要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了化學(xué)認(rèn)知的真實(shí)情景，不但有助于學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，理解化學(xué)原理和化學(xué)定律，還能激發(fā)學(xué)生化學(xué)探究的興趣。要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，對(duì)如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性展開探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；探究性實(shí)驗(yàn)；多媒體技術(shù)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。新課程關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求有了新的內(nèi)涵，倡導(dǎo)教學(xué)不再局限于教學(xué)大綱所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)基本技能目標(biāo)，還應(yīng)該使學(xué)生能夠像科學(xué)家那樣通過實(shí)驗(yàn)嘗試科學(xué)探究、思考和研究化學(xué)問題。為了更好地踐行新課程理念，我們要正視當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并以改革與創(chuàng)新為主旨，探索提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的得力措施。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性得到了越來越廣泛的認(rèn)同，無論是學(xué)校制訂的教學(xué)規(guī)劃，還是教師編寫的教學(xué)計(jì)劃，都把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在了一個(gè)突出的位置。然而，由于在初中教學(xué)中發(fā)揮導(dǎo)向作用的中考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查方式單一，導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在諸多不容忽視的問題：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的出現(xiàn)偏差，為中考而實(shí)驗(yàn)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的根本性出發(fā)點(diǎn)。（2）教師的課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各種相關(guān)因素考慮不周，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。（3）比較強(qiáng)調(diào)和重視化學(xué)知識(shí)的傳授，只注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的描述，對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的生成性問題分析不到位。（4）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，特別是探究性實(shí)驗(yàn)不足，演示實(shí)驗(yàn)做得多，分組實(shí)驗(yàn)做得少，缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)。（5）習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段，不善于應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的得力措施

針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，我們要以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，遵循“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，采取得力措施，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為各學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵要素。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科沒有興趣，自然不可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生真正的興趣。所以教師應(yīng)該及時(shí)摸清學(xué)生心理需要和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，尊重學(xué)生求新、求變的價(jià)值取向，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法進(jìn)行積極的變革，通過創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的教學(xué)情境增強(qiáng)教學(xué)素材的感官反射性，為學(xué)生帶來耳目一新的感覺，吸引學(xué)生以主動(dòng)的心理情緒投身于對(duì)化學(xué)新知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)中。例如在講授物體“燃燒”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先做這樣的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一小塊棉布從中間撕成兩半，一塊直接點(diǎn)燃，一塊浸潤(rùn)了酒精后再點(diǎn)燃，結(jié)果，直接點(diǎn)燃的半塊燒成了灰，浸潤(rùn)了酒精的半塊幾乎完好無損。如此出人意料的情境令學(xué)生好奇心倍增，注意力迅速集中，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，居于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心地位。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是有參與的熱情，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生能夠積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，便能在手腦并用之時(shí)充分活躍思維，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)的成功率和實(shí)驗(yàn)的綜合效果。為了激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，教師要在學(xué)生理解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生親自上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，以上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)的自豪感推動(dòng)學(xué)生更積極地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ羞x擇地將一些演示實(shí)驗(yàn)衍化為分組實(shí)驗(yàn)。如對(duì)鎂條的燃燒、CO2通入石灰水、酸堿溶液使指示劑變色等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不僅加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情感認(rèn)知。

3.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

出于對(duì)知識(shí)傳授體系和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目紤]，初中化學(xué)教材編排的實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在操作和結(jié)論上先入為主，難以讓學(xué)生掌握化學(xué)研究的科學(xué)方法，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和探究能力。而探究性實(shí)驗(yàn)沒有固定的模式，結(jié)論也充滿懸念，為深層次的科學(xué)探索創(chuàng)造了有利的條件。初中化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際探究能力出發(fā)，把有代表性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，開動(dòng)腦筋，探索分析實(shí)驗(yàn)規(guī)律。如我們將“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”這一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括選擇實(shí)驗(yàn)儀器、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的探究性實(shí)驗(yàn)沒有先例可循，學(xué)生既在實(shí)驗(yàn)中自主獲取了化學(xué)知識(shí)，又潛移默化地掌握了科學(xué)探究的方法。

4.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

受初中實(shí)驗(yàn)條件的限制，一些器材和藥品比較昂貴的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)材料有毒或?qū)嶒?yàn)產(chǎn)物污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)、涉及物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)還無法正常開出，只能由教師用語(yǔ)言講述出來。由于學(xué)生難以從中建立科學(xué)的化學(xué)模型，嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)打破了時(shí)空限制，將難以在課堂操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程以生動(dòng)逼真的動(dòng)畫和影像呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了直觀媒體信息的交互傳輸，使學(xué)生能夠眼見其形，耳聞其聲，形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍钆c知識(shí)體系。如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法表現(xiàn)“原子的結(jié)構(gòu)”，我們就可以利用Flash課件進(jìn)行直觀演示，將原子的微觀狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)的效果自然得到提高。

強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索和實(shí)踐是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。我們要遵循初中生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，不斷反思、調(diào)整和完善自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化與高效，推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的主動(dòng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王同科.對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索[J].考試周刊，2015（4）.

編輯 趙飛飛