如何在初中閱讀教學中培養學生的積極情緒

張艷

摘 要：初中英語教學過程中學生的積極情緒可有效提高學習效率，在積極情緒的引導下學生更容易接受老師的指導，積極主動地與老師、同學進行交流溝通。對初中英語閱讀教學中如何培養學生的積極情緒進行研究探討。

關鍵詞：初中英語；閱讀；積極情緒

現今初中英語教學中如何提高學生的積極情緒、提升英語閱讀教學效率已經成為主要教學目標。初中英語教師在教學與日常生活中更多地關心學生，拉近師生之間的距離，激發學生的英語學習積極情緒，讓學生在輕松愉快的狀態下學習英語。

一、重視學生之間的差異，因材施教

社會壓力和教育改革的變化，使學生與學生之間存在較大的競爭。教師在面對所有學生時要一視同仁，不能因學生的成績給予不同態度對待。同時，英語教師還應因材施教，應用多種教學方式來鼓勵學生努力嘗試、勇于創新，并在輕松愉快的氛圍中學習英語，讓學生的學習氛圍和諧融洽，激發學生的主觀學習能力。

二、創設情境化課堂

英語教師還要改革以往傳統的教學模式，為學生創設一個真實的學習情境，感受閱讀中的情感；還可將語法與閱讀進行融合，此種教學方式不僅可以幫助學生鞏固以往學過的知識，還可切身體會到英語的實用性。

三、開設多樣化教學

英語教師在教學過程中可應用有用的歌曲、英文詩詞、圖片等元素，吸引學生的注意力。同時，還可開展英語演講、英語知識競答比賽等形式進行教學，應用多樣化的教學方法，調動學生學習的積極性，為學習英語教學打下良好基礎。

四、進行小組合作教學

在英語教學過程中以小組為單位進行合作教學，小組之間的成員通過討論、交流，小組和小組之間進行互動、溝通；此種教學模式可讓每一位學生參與到課堂中，長期應用小組合作教學對學生的責任感、活動意識有顯著提升效果。學生之間通過交流溝通完成某項任務，便會產生非常強烈的成就感，從而使學生愿意承擔更多的學習任務，在英語閱讀過程中投入積極主動的情緒，久而久之便會形成良性循環，提高學生的積極情緒。

總而言之，在初中階段英語閱讀教學過程中，必須充分重視學生學習過程中的情緒，改變學生的不良習慣及學習態度，提升學生學習的積極情緒，從而提高英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]周文娟.初中英語閱讀教學中學生自主學習能力的培養研究[D].上海師范大學，2011.

[2]張進.應用積極情感因素優化初中英語教學[D].蘇州大學，2008.

編輯 孫玲娟