初中英語教學中生命教育的滲透探析

陳美菊

摘 要：對于初中階段學生而言，這一時期正是他們身心發展的關鍵時期，同時也是易產生焦躁和叛逆心理的時期，如果家長和教師不加以積極正確的引導，他們就會產生各種各樣的心理及行為問題，因此，在這一時期，開展生命教育，就顯得極為重要和迫切。而作為一名初中英語教師，則要將生命教育以恰當、合理的方式滲入其中，使學生不僅能掌握全面的英語知識與技能，還能充分認識到人生的意義和生命的價值。

關鍵詞：初中英語；生命教育；生命教育素材；教學情境；課外活動

一直以來，初中英語教師只注重英語語言技能的傳授，而往往忽視了英語教材中所蘊含的生命教育思想，這就導致學生只獲得了應試技能的培養，沒有受到情感的教育和熏陶，所以，在如今新課改之風大力盛行的背景下，我們必須對英語教材中所蘊含的生命教育思想給予高度重視，并運用有效形式將其滲透于日常教學工作中。

下面，筆者就結合自身教學實踐，對初中英語教學中生命教育的滲透措施做幾點詳細描述和探究。

一、大力挖掘生命教育素材，在課堂教學中滲透生命教育

初中英語教材中，蘊含著很多具有生命教育意義的素材，這就需要作為課堂教學指導者和引導者的我們去對這些素材進行領悟和挖掘，而且，初中階段學生由于受年齡和認知能力因素的限制，他們在教材中看到的只是英語語言知識點，對于其中所蘊含的生命教育思想，往往留意不到，因此，作為初中英語教師，我們要注重對教材中具有生命教育意義的素材進行大力挖掘，并依據初中學生的心理特點，對其進行分析，從而將生命教育滲透于平常的課堂教學中。

比如，在學習Healthy food這一單元內容時，我們除了向學生傳授食品、飲料的詞匯、短語及相關句型外，還可引出食品安全的話題，讓學生通過討論健康食品，懂得健康飲食的重要，形成良好的飲食習慣；在學習Planes， boats and trains這一單元內容時，我們除了教會學生一些交通方式的英文表達外，還可插入一些與交通工具相關的新聞案件，如飛機失事、輪船沉沒、火車脫軌等等，讓學生除了知道不同交通工具的優缺點，還明白各種交通工具存在的安全隱患，從而重視交通安全，掌握各種交通工具在遇到危險時的逃跑措施，從而在乘坐交通工具時加強自我保護。

二、創設生動教學情境，在濃厚的教學氛圍中滲透生命教育

對學生進行生命教育，單純的語言說教所起到的作用也許只是讓學生意識到這個問題，而創設生動、直觀的教學情境，將與教材內容相關的生命教育現象直接呈現在學生眼前，則能對學生起到強烈的震懾和警醒作用。所以，在初中英語課堂上，我們就可通過創設生動教學情境的方式，讓學生在濃厚的教學氛圍中，接受生命思想的洗禮和浸染。

比如，在學習Save our world這一單元內容時，我就利用直觀式教學工具引入了很多環境污染的視頻資料，如2004年，四川川化股份有限公司將工業廢水排入沱江干流水域，造成特大水污染事故，給成都、資陽等五市的工農業生產和人民生活造成嚴重影響；2005年，浙江省東陽市政府將多家化工廠、農藥廠遷到當地建成“化工工業園”，自此，農民投訴，環境污染嚴重，稻田不生，山林被毒死……如此觸目驚心的畫面，使學生了解了地球的重重危機，心靈也受到了極大的震撼，培養了學生的憂患意識和主人翁意識，進而注意在生活細節中采取有效措施保護環境、保護地球，樹立了良好的情感、態度與價值觀。

三、積極開展課外活動，在實踐活動中滲透生命教育

對學生進行生命教育，固定的課堂教學固不可少，適當的課外活動也十分有必要，這樣既能將課堂教學進行合理延伸和補充，加深學生對所學知識的理解和記憶，還能豐富學生的情感體驗，使學生在實踐活動過程中，形成自覺的生命與安全意識。

比如，在學習了Healthy food，Computers，Planes，boats and trains等之后，我們可讓學生編制與食品安全、網絡安全、交通安全等相關的主題板報，向大家宣傳它們在我們平常生活中的重要性以及相應的應對措施，從而引起全校師生對生命安全教育的關注和重視，提高生存技能和生命質量；在學習了My family，Me， My parents and my friends之后，可讓學生在課下動手制作感恩父母、感恩朋友的卡片，從而使學生懂得關心別人、愛護別人，對他人要時常懷有一顆感恩之心，從而將豐富多彩的課外活動升華為生命教育。

綜上所述，作為一名初中英語教師，我們要懂得教育與生命并重這一道理，并將生命教育全面、深入地滲透于英語教學中，使學生不僅掌握各種英語語言知識和技能，還能樹立正確的生命觀，懂得人生的意義和生命的價值。

參考文獻：

張照麗.論英語教學中的生命教育維度[J].商場現代化，2010（5）.

注：本論文系廣東省中小學德育課題“中學校園安全文化建設研究（課題批準號：GDDYYJ14057”）的成果。

編輯 段麗君