九年一貫制學校一體化管理策略的研究

李彥斌

摘 要：隨著教育水平和經濟水平的發展，九年一貫制學校的數量越來越多，受到了很大的關注。作為一種新的學校形式，其發展還面臨著許多問題。對九年一貫制學校一體化管理策略進行了論述。

關鍵詞：結合管理；整體化；一體化

九年一貫制學校是一種貫穿小學與初中教育的學校，是教育領域新出現的事物，近年來我國已經建立起許多九年一貫制學校，引起了社會和教育界很大的關注，也對校長及其他管理人員提出了挑戰。其管理正處于探索階段，本人認為管理方式應從以下幾個方面進行。

一、中小學適當結合管理

對中小學有共性的工作可以結合管理，如學校后勤、財務、規章制度等。針對二者的不同點可以分成小學部和初中部，如教師評定、教學研究等。在管理中，堅持九年一貫制原則，對工作要求、學生行為規范進行整體規劃等。通過這種管理方式，使小學、初中既可以相互連接，又可以有各自獨立的管理方式。

二、協調因合并帶來的問題，注重整體化

九年一貫制學校由合并而成，領導和老師都是原來學校的工作人員，合并后雖然環境改變，但老師和領導心理上還需要一定的適應時間，領導之間也可能因各種情況而出現分歧，中小學老師也會有一定的分歧，需要領導充當教師溝通的橋梁，積極化解教師之間的分歧。由于中小學的結合管理，中小學老師交往越來越頻繁，隨著交往的增多，分歧慢慢減少，分界線也消失了，教師可以更好地進行資源共享。

三、促進教學的一體化

面對新課改，中小學老師共同努力，不斷對新課改進行探索。各年級老師積極進行聽課、交流、研討，并及時上交工作感想、工作經驗等。教師互相聽課，相互提出建議，使每位教師可以對自己的工作進行改進，促進教學水平的提高。作為九年一貫制學校應堅持發展性原則，實施素質教育，培養學生的綜合素質。一貫制學校學生升初中時不用面臨升學考試壓力，應及時對學生開展各種活動，更好地實施素質教育，促進學生全面發展。學生從小學進入初中后難免會有松懈現象，此時應抓住機會對學生進行因勢利導，督促學生繼續認真學習。并且應重視小學和初中教學方法的銜接，這就需要中小學老師進行交流和研究。

隨著九年一貫制學校數量越來越多，其在教育中將產生很大的影響，因此，對九年一貫制學校管理方法進行研究是非常必要的，對教育也將有很大的促進作用，需要不斷深入研究。

參考文獻：

柳海民.當代教育理論專著[M].東北師范大學出版社，1998-07.

編輯 趙飛飛